葉瑩

摘 要：音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。音樂(lè)教學(xué)可通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)、快樂(lè)欣賞；不斷自我豐富、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣；發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，最終達(dá)到通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)人的目的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；體驗(yàn)；情感；教學(xué)；改進(jìn)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它不僅能傳遞美的魅力，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、欣賞生活的態(tài)度，陶冶他們的情操。據(jù)心理學(xué)證明，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。孩子的認(rèn)知和思維能力有限，不可能理性地判斷或?yàn)榱四撤N需要去做自己不喜歡的事。他們憑著自己的興趣，來(lái)接受各樣新鮮的事物，因此要深入對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的興趣。

一、探索體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.體驗(yàn)律動(dòng)的美，激發(fā)興趣

簡(jiǎn)單而貼近歌曲內(nèi)容的律動(dòng)不僅能使人獲得美感，而且是學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉。比如，上音樂(lè)欣賞課時(shí)，先帶學(xué)生聽(tīng)著這首樂(lè)曲律動(dòng)進(jìn)教室。教師的動(dòng)作可以夸張一點(diǎn)，目的是讓每一個(gè)孩子都快速地融入這一學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。然后教師的口中不斷說(shuō)著和音樂(lè)相同節(jié)奏的問(wèn)好語(yǔ)句，這樣帶他們律動(dòng)回座位。緊接著告訴他們這是一段今天要欣賞的樂(lè)曲的主題旋律，提問(wèn)：這段旋律你熟悉嗎？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生拍拍它的主要節(jié)奏型或表演一下自編的律動(dòng)。使孩子們?cè)诜浅］p松的情況下輕松地記住樂(lè)曲的主題旋律及其節(jié)奏，然后欣賞它的變奏部分或者其他不同樂(lè)段。利用“找找哪部分和這段旋律相似，哪部分和這段旋律不同？你能試著哼一哼嗎？”促使學(xué)生自發(fā)地去探索、學(xué)習(xí)。這樣一堂輕松的音樂(lè)欣賞課就能使孩子們因?yàn)樽约旱闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)而掌握了不少的知識(shí)而感到自豪！

2.體驗(yàn)探索樂(lè)趣，提高能力

學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的反應(yīng)一般都是感性反應(yīng)，主要包括表情的反應(yīng)和動(dòng)作的反應(yīng)。首先，教師要具有一定的“人格魅力”，讓學(xué)生認(rèn)定我的老師是最有水平的音樂(lè)老師，然后充滿(mǎn)崇拜感地向你學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很有效的途徑。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是從對(duì)不同的聲音探索開(kāi)始的。

3.體驗(yàn)成功喜悅，積累經(jīng)驗(yàn)

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，引導(dǎo)他們從音樂(lè)的聆聽(tīng)、欣賞到探索樂(lè)器的音色、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生不由自主地隨著你的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)深入學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師也可以提醒孩子們回家找找周邊會(huì)演奏小樂(lè)器的音樂(lè)愛(ài)好者，學(xué)一手來(lái)表演。從而豐富課外學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)，收獲成功的喜悅。表演得好的同學(xué)，還可以在課堂中當(dāng)當(dāng)小老師。這樣，轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份，從而豐富和提高自己的表達(dá)能力便能使其體驗(yàn)成功的喜悅。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)聲音的感知，正符合他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

二、豐富“手段”，增強(qiáng)聆聽(tīng)體驗(yàn)

音樂(lè)課中的體驗(yàn)是極為豐富多彩的。經(jīng)常用不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，是比較有效的一種教學(xué)形式。那么根據(jù)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法就是關(guān)鍵！

1.巧用美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓音樂(lè)欣賞聲色俱全

欣賞教學(xué)應(yīng)注意以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聆聽(tīng)為主。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想。作品音樂(lè)知識(shí)、人文背景的介紹與講解，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。

例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這一課時(shí)，我首先選用情境導(dǎo)入：聽(tīng)（音樂(lè)開(kāi)始——全曲聆聽(tīng)），在一個(gè)茂密的森林里，生長(zhǎng)著各種各樣的奇花異草。有一天，可愛(ài)的小白兔、聰明的小松鼠、機(jī)靈的小刺猬、美麗的小蝴蝶、高傲的小孔雀正聚在一起開(kāi)會(huì)，突然他們都飛快地把自己藏了起來(lái)，發(fā)生什么事了？誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)！（教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出獅子的腳?。┰瓉?lái)是百獸之王——獅子來(lái)了，聽(tīng)它的吼叫聲是多么的震耳欲聾，令人不禁肅然起敬，敬畏之心油然而生！這緊跟在后面的是誰(shuí)？（教師再次用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小一倍的腳?。┰瓉?lái)是小獅子王啊！瞧它那可愛(ài)的小爪印多么堅(jiān)韌有力，叫聲明顯細(xì)嫩尖銳了。像這樣結(jié)合美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)的音樂(lè)欣賞課，既能使孩子們感受到獅子王威風(fēng)凜凜的形象，又能激發(fā)他們領(lǐng)略音樂(lè)神奇之美的興趣，自然而然就達(dá)到了事半功倍的體驗(yàn)效果。

2.配合簡(jiǎn)單律動(dòng)，使欣賞不單聆聽(tīng)、感受

我們知道，學(xué)生和音樂(lè)一樣都是有著豐富個(gè)性的，單是通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在音樂(lè)欣賞中，我們還可以讓孩子們的身體動(dòng)起來(lái)。

如《加伏特舞曲》，光聽(tīng)我唱，大家可能很難想象這是一首表現(xiàn)荷蘭小朋友穿著木屐表演舞蹈的樂(lè)曲，但讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)就不一樣了。讓學(xué)生聽(tīng)到相同的節(jié)奏一起動(dòng)起來(lái)。因?yàn)樽プ∫皇孜枨闹鞲晒?jié)奏型，就等于抓住了整首舞曲的靈魂，這樣孩子們不僅可以用耳朵欣賞音樂(lè)的美，更可以用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的美妙。從體驗(yàn)的角度來(lái)說(shuō)，又有了一個(gè)新的提升。

3.借助現(xiàn)代媒體，展現(xiàn)音樂(lè)欣賞的豐富情趣

新課標(biāo)中提到，要理解多元文化。在教學(xué)實(shí)踐中，我也初探到了音樂(lè)欣賞可與多元文化相結(jié)合，讓孩子們更好地感受帶來(lái)的快樂(lè)，感受音樂(lè)美的魅力。比如，欣賞這樣一段音樂(lè)（《暴風(fēng)雨》的片段），教師邊哼唱邊做手勢(shì)很難讓學(xué)生直觀(guān)地感受音樂(lè)所描繪的主題。而多媒體演示：隨著音樂(lè)漸漸擦出一道道山脈，這樣一來(lái)，效果就截然不同了。學(xué)生一目了然地就能邊聽(tīng)邊感受音樂(lè)主題是要表現(xiàn)科羅拉多大峽谷此起彼伏的山貌特征。為音樂(lè)能表現(xiàn)出如此雄偉壯觀(guān)的地貌特征而震撼，從而牢記這段旋律是著名作曲家格羅非所寫(xiě)的《大峽谷組曲》第五樂(lè)章《暴風(fēng)雨》的其中一段主題旋律。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)積累創(chuàng)新

1.自主體驗(yàn)

體驗(yàn)教學(xué)法的其中一個(gè)目的就是激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，而教師的引導(dǎo)方法是關(guān)鍵。我在欣賞圣桑的《水族館》這一課中，先用語(yǔ)言情境導(dǎo)入，設(shè)置了一個(gè)“去水族館會(huì)遇到誰(shuí)”的懸念。再讓學(xué)生隨著老師的律動(dòng)進(jìn)入聽(tīng)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)的目的就明確了。在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)全神貫注，積極思考，認(rèn)真聽(tīng)辨，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)看到了帶魚(yú)、海藻、會(huì)吹泡泡的魚(yú)兒等等，這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神，不僅人人參與，同時(shí)也避免了個(gè)別孩子因?yàn)槁?tīng)不出來(lái)別人欣賞到的內(nèi)容而尷尬的場(chǎng)面。

2.自主創(chuàng)編

音樂(lè)課堂中，學(xué)習(xí)的東西常常是可創(chuàng)編的內(nèi)容，如老師可以在課件中出示不同的汽車(chē)牌照，告訴學(xué)生，這些牌照上的數(shù)字可以變成美妙的音符，加上一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏變化可以組合成一首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲甚至是歌曲。先示范來(lái)兩句，再請(qǐng)學(xué)生四人小組合作創(chuàng)編。必要時(shí)老師還可以來(lái)一曲聲情并茂的演唱，使得學(xué)生聽(tīng)后如醉如癡。

當(dāng)然演奏小小豎笛，也能使得學(xué)生體驗(yàn)到演奏家的感覺(jué)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的用牌照號(hào)碼創(chuàng)編的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”，在演奏的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話(huà)。那種自我滿(mǎn)足感就是不可磨滅的體驗(yàn)興趣培養(yǎng)的好方法。

再者，律動(dòng)表演也是學(xué)生最喜愛(ài)的，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中用自己所創(chuàng)編的旋律結(jié)合律動(dòng)充分釋放情感、展示自我，表現(xiàn)自我。通過(guò)積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給他們的快樂(lè)，享受著成功的喜悅的同時(shí)，也獲得了同樣的認(rèn)知快感。

3.培養(yǎng)積累

教師可以在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生哼唱并背誦一些經(jīng)典作品的主題旋律及其相應(yīng)的開(kāi)始句節(jié)奏。

在欣賞課中，視唱法便可以起到加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的感受和記憶作用。視唱法即在音樂(lè)欣賞前、欣賞中或欣賞后，演唱作品的主題旋律?！翱鞓?lè)欣賞”是從音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上去欣賞、體驗(yàn)音樂(lè)的美。教師應(yīng)注重學(xué)生參與綜合藝術(shù)表演的積極性。對(duì)于學(xué)生的表演水平不能要求過(guò)高，應(yīng)使他們?cè)诒硌莼顒?dòng)中有所體驗(yàn)、有所提高。而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“體驗(yàn)”是教師最需要關(guān)注的。鼓勵(lì)學(xué)生探索各種自然音響的表現(xiàn)作用，教學(xué)中應(yīng)從力度、速度、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素入手，使自然音響與音樂(lè)相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度了解音樂(lè)、探索音樂(lè)；緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)探究、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

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（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）