戚紹華

【摘 要】文章遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則，針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)訓(xùn)練方式，吸引學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性的方法，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)尋求訓(xùn)練的途徑，對(duì)貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生自我探究能力有積極意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；閱讀；訓(xùn)練

一、精讀訓(xùn)練

精讀是一種為了達(dá)到對(duì)讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀方式。這種方式要求認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀讀物，最后完全理解閱讀材料的內(nèi)容和見(jiàn)解。如果讀物是一般的文章，則要求掌握篇、段的中心思想.理解并記憶支持中心思想的細(xì)節(jié)，從敘述中提取推論，從下文中猜測(cè)詞義，并用語(yǔ)法和文體規(guī)則去理解分析篇、段的節(jié)選部分。根據(jù)我國(guó)閱讀學(xué)者的研究，精讀閱讀材料應(yīng)有如下要求：（1）在認(rèn)讀方面，要求按照顧序，仔細(xì)地看清每一個(gè)字，不允許錯(cuò)認(rèn)和漏認(rèn)。（2）在理解方面，要求對(duì)文章的詞、句、段、篇都要進(jìn)行深入的分析相思考；對(duì)于詞，不僅要弄懂它的表面意義，還要理解它表達(dá)作用和感情色彩；對(duì)于句子，不僅要了解它表達(dá)的直接意思，還要領(lǐng)會(huì)它的深刻含義；對(duì)于段落，不僅要會(huì)概括它的大意，還要懂得它在全篇中的地位和自身的結(jié)構(gòu)；對(duì)于全篇，不僅要能歸納出它的中心思想，還要明了它的結(jié)構(gòu)方式和作者的思路。（3）在聯(lián)想和想象方面，要求把文章所闡述的思想與其他事物廣泛聯(lián)系，仔細(xì)體會(huì)文章所聞述的道理和描繪的信景。（4）在評(píng)價(jià)方面，要求能夠?qū)ξ恼滤磉_(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方式做出客觀的衡量和判斷。

二、略讀訓(xùn)練

1.迅速捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)

篇由段組成，段由句組成，句由詞語(yǔ)組成。某些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，可以決定句、段、篇的意義。迅速捕捉住這樣的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以理解句、段、篇的意義。

例如：“將軍也擠過(guò)去，從人縫里伸手抓了兩個(gè)饅頭和兩塊咸蘿卜，便找了個(gè)細(xì)砂堆躺下來(lái)?！薄镀胀▌趧?dòng)者》句中的“擠”、抓”、“躺”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)。這幾個(gè)描寫(xiě)將軍動(dòng)作的詞，表現(xiàn)了高級(jí)干部的“普通勞動(dòng)者”的本色。

又如；“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！薄妒刎?cái)奴》句中的“縱”、“撲”和前邊的“老頭兒”極不諧調(diào)地統(tǒng)一在一句之中，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了葛朗臺(tái)“看到金子，占有金子”的執(zhí)著狂性格。

2.迅速摘出重點(diǎn)句

文章中的重點(diǎn)句類(lèi)型很多。

（1）突出中心思想的句子。例如：“一根紅線貫穿，顆顆紅心相連，大家同呼吸，共甘苦……”“人心向北京，北京的心立刻和平陸的心一齊跳動(dòng)……”“在我們中間，一個(gè)人發(fā)生困難，就有上百、上千、上萬(wàn)個(gè)素不相識(shí)的人熱情地向你伸出于，不遺余力地幫助你……”“平陸事件，充分體現(xiàn)了黨對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，反映了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越?！薄稙榱肆鶄€(gè)一個(gè)階級(jí)弟兄》同樣意思的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)，是作者一再?gòu)?qiáng)調(diào)，用以突出文章中心思想的。這樣的例子很多，閱讀中，要根據(jù)句子在文章中的含義、地位和作用，確定那些突出中心思想的句子。

（2）突出入物性格的句子。例如；“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬(wàn)別出什么亂子?！薄堆b在套子里的人》這是別里科夫套子式的言論，表明了他是一個(gè)保守、反動(dòng)、扼殺一切新思想的“裝在套子里的人”的典型形象。再如；“他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的?！薄犊滓壹骸繁砻髁丝滓壹菏芊饨婆e制度的毒害很深；“竊書(shū)不能算偷”，“讀書(shū)人的事，能算偷么”，“君子固窮”等等，反映了孔乙己自命清高，麻木不仁，不敢正視現(xiàn)實(shí)的思想性格。閱讀中，要根據(jù)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，包括一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，探究人物的思想性格。

（3）突出事物特點(diǎn)的句子。例如：“每一顆恒星都是一個(gè)火熱的太陽(yáng)”，“它們的熱度非常高”，高得能使堅(jiān)硬的金屬“化為氣體”《宇宙里有些什么》。閱讀這些句子時(shí).只要掌握恒星表面溫度極高這一特征，就讀懂了這些句子。

三、朗讀訓(xùn)練

朗讀是聲讀法之一，是以理解文字作品的意義為目的的一種出聲閱讀法。朗讀的表現(xiàn)形式是用明朗清晰的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換書(shū)面的文字語(yǔ)言。作為一種閱讀方法，朗讀的過(guò)程實(shí)際上是探尋文字語(yǔ)言的“義蘊(yùn)”的過(guò)程。運(yùn)用朗讀，可以感受文字作品中準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概念、生動(dòng)的語(yǔ)法修辭、巧妙的構(gòu)思布局、感人的情景報(bào)寫(xiě)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓蛄?、?yōu)美的韻律配置，幫助閱讀者以聲解義，并領(lǐng)略文章的精妙之處。朗讀的潛移默化作用是視讀所不能替代的。

運(yùn)用朗讀法，應(yīng)注意三點(diǎn)：

1.運(yùn)用朗讀法閱讀的過(guò)程包括準(zhǔn)備階段和出聲朗讀階段。準(zhǔn)備階段和出聲朗讀的階段都是以理解文字的意義為目的。準(zhǔn)備階段對(duì)意義理解得越準(zhǔn)確，出聲朗讀時(shí)才可能領(lǐng)會(huì)得越深刻。在準(zhǔn)備階段，可根據(jù)具體情況采用恰當(dāng)?shù)哪x方法閱讀。

2.出聲朗讀，一般應(yīng)使用普通話(huà)。朗讀的聲音應(yīng)明朗、清楚。無(wú)論朗讀什么時(shí)代，什么文體的作品，都必須忠實(shí)于原作，持別是聲、韻、調(diào)、輕重格式、兒化音節(jié)以及句子的語(yǔ)氣都應(yīng)合乎普通話(huà)的語(yǔ)音規(guī)范。朗讀必須做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不顛倒字序，讀得字字響亮，并且不把注意力僅僅集中在形式上。多聽(tīng)讀、仿讀電臺(tái)、電視臺(tái)、朗讀示范錄音帶，有助于掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音。

3.掌握有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)技巧。如適當(dāng)?shù)耐ｎD、讀音的輕重、合適的速度、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)、音色的處理以及各種文體的朗讀處理等，都可以作為理解文字作品的手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些表現(xiàn)技巧可以導(dǎo)引閱讀者進(jìn)入文字作品的“義蘊(yùn)”深處。

比如，朗讀技巧中有一種“重音輕讀”的表現(xiàn)形式。這種形式常用于表達(dá)深沉凝重、含蓄內(nèi)向的細(xì)膩感情，聽(tīng)來(lái)輕柔深摯，真切感人。

四、速讀訓(xùn)練

速讀是從文字材料中迅速接收有用信息的閱讀方法，速閱讀法或快讀法。

速讀法強(qiáng)調(diào)閱讀速度要盡可能地迅速。但這里所指的快讀不是泛泛的瀏覽，它是在注意力高度集中下的以獲取有價(jià)值的信息為目的的一種積極的、創(chuàng)造性的理解過(guò)程。

運(yùn)用速讀法可以很快地從浩繁的資料中篩選出自己需要的東西，可以快速把握材料的閱讀價(jià)值，所以快讀法能起信息檢索的作用。速讀法也常作為精讀的輔助方法，因?yàn)楦鞣N目的不同的招讀，都應(yīng)當(dāng)是在確定了材料的價(jià)值之后才進(jìn)行的，而速讀正是確定材料的閱讀價(jià)值的最便捷的方法。運(yùn)用速讀法，一定要保證快讀的質(zhì)量。速讀能力的提高必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，而且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣，才能真正形成速讀的技能。初學(xué)速讀法，可用編寫(xiě)提綱、復(fù)述大意、縮寫(xiě)要點(diǎn)等方式來(lái)檢驗(yàn)閱讀的效果。