呂杰

【摘要】說課，是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特具特色。近年來，說課廣泛地應(yīng)用于教研活動(dòng)。本文結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，淺談?wù)f課的各個(gè)環(huán)節(jié)以及其中的問題。

【關(guān)鍵詞】說課 音樂學(xué)科 方法

說課是提高教師教學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動(dòng)，既可以促使教師廣泛學(xué)習(xí)教育理論，增強(qiáng)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，還可以在說課過程中，為開展教學(xué)實(shí)踐、推進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)展而奠定基礎(chǔ)。

說課體現(xiàn)了“怎么教”和“為什么要這樣教”，是教師口頭表述具體的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。授課者必須站在理論的高度對(duì)教材做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的教學(xué)是有序的、理性的，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或者教研人員講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流、共同提高的目的。音樂學(xué)科說課在內(nèi)容上要注意以下幾點(diǎn)：

一、分析教學(xué)內(nèi)容

對(duì)所教授的內(nèi)容有整體地了解和正確把握是做好說課的關(guān)鍵。教材是實(shí)施課堂教學(xué)的基本依據(jù)，也是說課的基本依據(jù)。因此，認(rèn)真閱讀教材，仔細(xì)研究教材，充分熟悉音樂作品等是說課的前提和基礎(chǔ)。其中，也包括對(duì)大量的相關(guān)知識(shí)及資料的閱讀和研究。說課的質(zhì)量的高低，取決于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘的深度和廣度。對(duì)于音樂教材來講，每首作品都有其鮮明的特點(diǎn)和個(gè)性。

1.音樂知識(shí)、技能隱含在每個(gè)看似獨(dú)立的作品之中，這對(duì)授課教師在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)提出了很高的要求。

2.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，根據(jù)音樂學(xué)科的特征，將教授內(nèi)容的難易程度進(jìn)行編排，進(jìn)而設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的具體教學(xué)過程。

二、學(xué)情分析

幾乎同班級(jí)的同學(xué)具備的音樂水準(zhǔn)及知識(shí)能力水平都有所差別，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在說課中就要兼顧所涉及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，難易適當(dāng)，適用于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)表述的是最基本的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，是指教學(xué)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。要想設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，就要使授課教師認(rèn)識(shí)到，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，判斷教學(xué)效果的好壞是以學(xué)生是否獲得進(jìn)步為依據(jù)，目標(biāo)的表現(xiàn)程度是以學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，是符合學(xué)生學(xué)情的。

教學(xué)重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中常見的問題有：重點(diǎn)的確定不符合現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是考查說課者理論素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的指標(biāo)要素。教學(xué)重難點(diǎn)的確定應(yīng)有理論依據(jù)的支持，不能隨意和盲目，而且要結(jié)合唱、奏、演等技能的展示對(duì)重難點(diǎn)做進(jìn)一步分析和闡述，充分體現(xiàn)了音樂學(xué)科說課的獨(dú)特之處。

四、教學(xué)法的選擇

教學(xué)法分為教法和學(xué)法。教法就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并要說出選擇這些方法和手段的教育理論依據(jù)。學(xué)法就是本課擬教給學(xué)生何種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。就音樂學(xué)科而言，大致有體驗(yàn)性教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)方法、語言性教學(xué)方法和探究性教學(xué)方法四類。一般來說，要根據(jù)音樂教材的內(nèi)容和學(xué)生對(duì)象確定主要的教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種是普遍使用的，即人們常說的“教學(xué)有法，教無定法”。所以選擇合適的教法，尤為重要。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程是要說明課堂教學(xué)過程和步驟安排以及這樣安排的理論依據(jù)，包括教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡主要著重講述的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何突破難點(diǎn)及方法手段，其他可少說。音樂課堂教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)音樂、接受音樂知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，是讓學(xué)生在課堂中獲得審美體驗(yàn)、提高音樂表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)過程。所以對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排沒有固定模式，說課中要以條理清晰的講述為主。同時(shí)，說課還應(yīng)注意一些問題：（1）說課的時(shí)間要控制好，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3～1/4的時(shí)間；（2）要注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，利用自己的音樂特長和專業(yè)知識(shí)豐富說課的各個(gè)環(huán)節(jié)；（3）說課的語言表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)練干脆，語氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，力求有聲有色，靈活多變，能夠引起聽者的共鳴，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然；（4）說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行，所以說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施音樂教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解音樂概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑.

整個(gè)說課的過程，既要時(shí)間內(nèi)容安排合理，又要在語言上下足功夫，使得說課每個(gè)環(huán)節(jié)之間流暢、完整，這就要求平時(shí)教師在課余經(jīng)常進(jìn)行有目的的練習(xí)，通過訓(xùn)練來達(dá)到說課能力的提高。通過認(rèn)真地構(gòu)思，條理清晰地架構(gòu)后，再進(jìn)行語言組織，可以使說課更容易駕馭。由此可見，說課的方法也非常重要。

總之，說課并非隨心所欲，而是要求音樂教師具備一定的文化專業(yè)知識(shí)，還必須具備一定的音樂教育教學(xué)理論水平。作為一種教研活動(dòng)的方式，說課也越來越多地被提倡應(yīng)用，只要我們潛心鉆研，就會(huì)達(dá)到在說課的過程中指導(dǎo)提高實(shí)際教學(xué)能力的作用。