劉琴

摘 要 ：隨著教育體制的不斷改革 ，初中語(yǔ)文教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展 ，但也存在一定的問(wèn)題和不足 ，許多學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，老師和學(xué)生身心俱疲 ，課堂效率十分低下。此外.初中語(yǔ)文教育的課時(shí)不斷減少，這更增加了語(yǔ)文教學(xué)的壓力。

關(guān)鍵詞 ：初中語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策；效率

一、語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際工作中.存在以下幾種教不村得法的問(wèn)題 ：一是教學(xué)不到位 .具體 表現(xiàn)為教 師在甲 教學(xué) 中過(guò)于重視 對(duì)文章 中字詞 的解釋而不 重視對(duì)字文章整體理解和語(yǔ)言運(yùn)用巧妙的講述；二是教學(xué)方法呆板 、僵化。一些教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中逐漸形成了一種固定的教學(xué)模式 ，并以這樣一種方式去應(yīng)對(duì)各種文章 ，不能靈活變動(dòng) ，模式過(guò)于僵 化 、呆板；三是以講為主。在分析課文時(shí) ，總跳不出“分析”的框具 架 ，局限于深入理解這個(gè)層 面 ，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句 .總想分析出其微言大義來(lái) 。仿佛不這樣教就顯得教 學(xué)沒(méi)有深度 ，不這樣教就不算完成教學(xué)任務(wù)。有時(shí)為了追求課堂上的表面活躍 .大量的提 問(wèn)充斥課堂 ，滿堂講 、滿堂問(wèn) 、串講 串問(wèn) ，把語(yǔ) 文課上成問(wèn)答課；四是題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)在 的學(xué)生.除了極少的上課時(shí)間 .大部分時(shí)間都被“考試…‘訓(xùn)練”給 占滿了 學(xué)生整 日里泡在“題海 ”中而不能 自拔 .而考試時(shí)最感頭疼的還是不會(huì)閱讀分析 這除了試題本身 的因素外 .也從另一個(gè)方面證 明了題海戰(zhàn)術(shù)的不靈驗(yàn)。教學(xué)方法 上存在的這些 問(wèn)題 .說(shuō) 到底 .還是教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)上的認(rèn)識(shí)有偏差現(xiàn)在 的教 師 .文憑上都是高學(xué)歷 .然 而在實(shí)際工作 中就顯得有些“低能”。他們也知道自己努力地去教學(xué) 生 .卻收不到成效 ，也很 苦惱 ，在努力去改變種種問(wèn)題 .但是總也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破有的教師說(shuō) ：“我是按照新課標(biāo) 的要求去組 織課堂教學(xué)的”“教學(xué)形式比以前增多了.有提問(wèn)、質(zhì)疑 、合作學(xué) 習(xí)等 ，能 用的都用上 了” 我感覺(jué) .教師在改變的同時(shí) .要思考是“量變”還是“質(zhì)變 ”.要從思想觀念上提起重視思想觀念上的偏差必然導(dǎo)致行為做法上的走樣.所以，要解決課文教學(xué)“怎樣教”的問(wèn)題 .正確解讀新課改就顯得尤為重要。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率

（一）營(yíng)造良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到 良好 的效 果 。要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 。興趣可 以引導(dǎo)學(xué)生 自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng) ，有助于學(xué)生智力 的開(kāi)發(fā)和課堂效率 的提高 ，有時(shí)還會(huì)直接影響 到學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)的投入度 。所 以為了使學(xué)生 自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ，打破被 動(dòng)學(xué) 習(xí)的僵局 ，老師要積極引導(dǎo) ，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣 。此外 ，在教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)方法 的選擇 上 ，都要充分考慮到學(xué) 生的興趣愛(ài)好 。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式 ，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課堂教學(xué) 中處于 主體地位 ，老師要 充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平 和興趣 愛(ài)好 ，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求 .尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生 ，努力激發(fā)起 學(xué)生 的進(jìn) 取精神 ，積極 倡導(dǎo) 自主 、合作的學(xué)習(xí)方式 。在教學(xué) 內(nèi)容 和方法 的選擇 上 ，也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng) 。此 外 ，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體 ，老 師在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用 。為了提高課 堂效率 ，老師要 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性 .充分發(fā)揮他們 的主觀能動(dòng)性 ，幫助學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 ，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 ，才能有效 提高他們的 自學(xué)能力 ，從而 提高教學(xué)質(zhì)量 ，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。

（三）及時(shí)地對(duì)學(xué)生表 現(xiàn)作 出評(píng)價(jià) ，增強(qiáng)學(xué)生的 自信心

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué) 中，對(duì) 于學(xué)生的表現(xiàn) ，老師要 及時(shí)作 出正面 的評(píng)價(jià) ，這種評(píng)價(jià)方式是 師生之 間進(jìn)行情感 交流的方式之一 .應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué) 。老師評(píng)價(jià)可 以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)的興趣和熱情 ，為學(xué)生的自身發(fā)展提供更多的空間。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí) ，要 以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn) 為依據(jù) ，多角度多層次地進(jìn)行評(píng)價(jià) ，而且要掌握好評(píng)價(jià) 的尺度 ，對(duì)于學(xué)生存在 的問(wèn)題，要委婉地指 出.不應(yīng)該采用過(guò)激的方式 ，傷害學(xué) 生的 自尊心。老師的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)很可 能給學(xué)生帶來(lái)很大 的壓力 ，可見(jiàn)正確 的評(píng)價(jià)方式 是十分重要的 ，只有重視評(píng)價(jià)方式才能提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。此外 ，老 師還 要深入研究教學(xué)內(nèi)容 ，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的精髓 。在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中，提高教學(xué)效率。

（四）重視語(yǔ)文基本知識(shí)的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平

語(yǔ)文是具有獨(dú)特性的一門學(xué)科 ，它是我們進(jìn)行交 際的工具 ，同時(shí)也承載著大量的人類文化 。語(yǔ)文還具有較強(qiáng) 的實(shí)踐性 .在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí) ，老師應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ) 文實(shí)踐能力 的培養(yǎng) 。在許多中學(xué)里 ，學(xué)生 的語(yǔ) 文基礎(chǔ)水平參差不齊 ，許 多學(xué) 生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握不充分 ，要想提高語(yǔ)文課堂效率 ，教師必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能 的教育 。

（五）積極組織課外活動(dòng) .培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

僅僅通過(guò)課堂有 限課時(shí)的教學(xué) ，學(xué)生的整合素質(zhì)很難提創(chuàng)造優(yōu)美抒情或感人動(dòng)情的氣氛 ，并恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)的方法 ，激活學(xué)生的情感 ，使學(xué)生形成獨(dú) 特的閱讀能力和技巧 .讓學(xué)生 的情 感與課文 中作 者的情感 產(chǎn)生共 鳴 ，達(dá)到使 “學(xué)生獲得 符方 面知識(shí) 、發(fā)展思維 、提 高認(rèn)識(shí) ，受 到思想教育 和美的熏 陶”的 目的。

三、教師要有自我提升的意識(shí)

密切關(guān)注中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革新成果，使認(rèn)識(shí)和實(shí)踐及時(shí)跟進(jìn) 新 的課改成果凝結(jié)著眾 多課程專家和一線教師潛心探索 的智 慧和心 血，我們要 及時(shí)了解 、及時(shí)吸收 .使 我們?cè)谔剿鬟^(guò)程中少走彎路 .而且如果能將我們 自身的探索與他人的成果有機(jī)結(jié)合 .還 可望 生成屬于我們 自己的更 為適用 的教學(xué)策略 、教學(xué)路徑等。試想如果沒(méi)有全國(guó)范圍的自上而下的基礎(chǔ)教育課程改革整體氛圍 .靠一個(gè)個(gè)教師的個(gè)人努力在數(shù)年內(nèi)要把我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育水平提高到現(xiàn)在的程度是多么困難在一個(gè)相對(duì)關(guān)聯(lián)密切的單位區(qū)域內(nèi) 。

結(jié)語(yǔ)：

教學(xué)是一門科學(xué)，不是教師把書本知識(shí)講給學(xué)生那么簡(jiǎn)單的。我們要按照現(xiàn)代教育理念的指 導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐 。按照教學(xué)的規(guī)律來(lái)教育學(xué)生。這樣的教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)順利開(kāi)展，達(dá)到教育目標(biāo)。