楊長(zhǎng)兵

【摘 要】在新課標(biāo)理念下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師就要更新教育觀念，要從培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度出發(fā)，要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力給他們提供創(chuàng)新的空間。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要渠道，面對(duì)日新月異的大千世界，新事物、新思潮不斷涌現(xiàn)。新課標(biāo)已走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不僅關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到21世紀(jì)人才的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一新的教育觀念和全新的教學(xué)理念溶入課堂，使之轉(zhuǎn)化為我們的課堂行為呢？下面談?wù)劰P者自己的淺見。

一、尊重學(xué)生情感，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新需要一種創(chuàng)新的環(huán)境，即民主、和諧的環(huán)境，能夠讓學(xué)生自由思維自由決策。為此，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生自由想像的空間，讓學(xué)生對(duì)自己的行為做出必要的選擇。利珀認(rèn)為：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為。在民主、和諧、寬松、自由的氛圍中，能夠最大限度的發(fā)揮人的自由創(chuàng)造才能。因此，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不能過(guò)于嚴(yán)格有序，這樣，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏活力，師生都會(huì)感到身心疲勞，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至造成對(duì)立局面。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師還要樹立“愛即師魂”的觀念，把愛平等的給每一位學(xué)生，依靠自身的人格，親切的面孔、激勵(lì)的語(yǔ)言，盡量感化學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力為每一位學(xué)生服務(wù)，和學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系。同時(shí)，要尊重學(xué)生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。多看到每個(gè)學(xué)生的閃光處，在任何情況下不要羞辱學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中變厭學(xué)、苦學(xué)為喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是一個(gè)人成功的動(dòng)力和源泉，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是枯燥的。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡粋€(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣直接影響著他對(duì)該學(xué)科的認(rèn)可程度，進(jìn)而影響其由已知領(lǐng)域探索未知領(lǐng)域潛能的發(fā)揮?，F(xiàn)在教學(xué)中存在的一個(gè)大問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是非常重要的。

三、注重生活實(shí)踐，培養(yǎng)探索能力

在過(guò)去的教學(xué)中，教師常把教材看成“圣旨”，禁錮在教材里。新課標(biāo)要求我們由以教材為中心向創(chuàng)造性的教學(xué)轉(zhuǎn)變，不要把教材看成“圣旨”，要把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景之中，喚起學(xué)生興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平、設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題。葉圣陶先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，在這一片廣闊的天空，一個(gè)自然的空間，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)、辯論、思考，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓他們的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。教師要在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓他們感到知識(shí)趣味盎然，這樣，會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師也應(yīng)善于從教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)積極的問(wèn)題情境，活躍多種思維，讓學(xué)生通過(guò)眼看、腦想、耳聽、手動(dòng)，多種感官參與活動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和想像力，這樣的好奇心和求知欲會(huì)充分發(fā)揮非智力因素的作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)合作討論，訓(xùn)練發(fā)散思維

合作學(xué)習(xí)以分組學(xué)習(xí)的形式營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性都能得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生的束縛，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，展開課堂討論，創(chuàng)設(shè)人人動(dòng)腦，人人有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法的情境。英國(guó)大文學(xué)家肖伯納說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每人只有一個(gè)蘋果。如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，每人就有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！奔訌?qiáng)合作討論，不但提高了教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)和能力。教師在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考一個(gè)問(wèn)題，求異求佳，它可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)中常采用的就是一題多變和一題多解。這樣可集思廣益，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法。因此，在合作中可以誘發(fā)創(chuàng)新，在求異中可激發(fā)創(chuàng)新。

五、鼓勵(lì)培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流

質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新大門的金鑰匙，是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開始。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，敢于提出問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要人云亦云，而應(yīng)對(duì)任何事情、任何問(wèn)題都有自己的認(rèn)識(shí)，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。”因此，從兒童好奇、好問(wèn)、求知欲等特點(diǎn)出發(fā)，突破條條框框的約束，從不同角度多方面思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，并尋求創(chuàng)造性的解決辦法，這樣，學(xué)生身上孕育著的創(chuàng)造力就會(huì)逐漸釋放出來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維就會(huì)得到逐步地培養(yǎng)。

總之，在新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師就要更新教育觀念，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位上；要從培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義；要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力給他們提供創(chuàng)新的空間，他們就一定有創(chuàng)新，一定能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。