宗飛霞

【摘 要】高中音樂(lè)教學(xué)具備特殊性，須將學(xué)生的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，才可以獲得較好的效果。新課標(biāo)下的教學(xué)改革是目前教育改革的重點(diǎn)，而教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于創(chuàng)新。筆者對(duì)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)目前高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題做出分析，提出幾點(diǎn)高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的措施。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新；研究

為了規(guī)范高中音樂(lè)課程的觀念、定位、性質(zhì)以及音樂(lè)教學(xué)的目的、模式與內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)，2003年的時(shí)候教育部有頒布了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于國(guó)內(nèi)音樂(lè)教學(xué)改革產(chǎn)生了非常大的影響。然而經(jīng)過(guò)多年的改革，高中音樂(lè)教學(xué)效果仍然有些差強(qiáng)人意。學(xué)生們?nèi)狈σ魳?lè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠佳，學(xué)習(xí)方法過(guò)于機(jī)械、被動(dòng)。為此，我對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)出微薄之力。

一、目前高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.音樂(lè)教材的選擇和音樂(lè)教學(xué)觀念與實(shí)踐脫軌

音樂(lè)方面教材的選擇要突出風(fēng)俗習(xí)慣、民族精神以及愛(ài)國(guó)主義等方面的內(nèi)容， 加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中的文化取向及屬性，將精神文明觀念和愛(ài)國(guó)主義思想在音樂(lè)教育中升華。通過(guò)音樂(lè)力量的幫助，提升學(xué)生的高尚品格，慢慢培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美觀念，并且可以日積月累，塑造學(xué)生健康、積極的心理以及高尚的人格。然而因?yàn)榻處煱炎陨矶ㄎ挥谝魳?lè)基本知識(shí)的教學(xué)者，用傳統(tǒng)教材照本宣科，忽視了高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)用性以及實(shí)踐性的根本特色，造成音樂(lè)教材選擇和音樂(lè)教學(xué)觀念與高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐脫軌。

2.音樂(lè)教學(xué)態(tài)度不積極、音樂(lè)教學(xué)目的不清楚

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中普遍都有著設(shè)備陳舊以及老化等現(xiàn)實(shí)的情況，老師教學(xué)的積極性遭受了打擊，導(dǎo)致老師僅僅將自己?jiǎn)螁味ㄎ辉谝魳?lè)基本知識(shí)的教學(xué)者，忽視了教師自身在高中音樂(lè)教學(xué)中素質(zhì)教育者的使命，導(dǎo)致工作欠缺熱情、音樂(lè)教學(xué)態(tài)度不夠積極、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不夠清楚。

3.學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多數(shù)為被動(dòng)式學(xué)習(xí)

在應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)變成了那些考不上名牌大學(xué)而又想考取好大學(xué)的學(xué)生的另一條捷徑。學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)存在急功近利的思想，多數(shù)學(xué)生都想以報(bào)考音樂(lè)院校，并不是因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，而只是因?yàn)橄肷蟼€(gè)大學(xué)。由于不是興趣所在，多數(shù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，而是被動(dòng)地去應(yīng)付音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的措施

1.變更教育教學(xué)的方法與策略

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義中的以老師為中心的一味灌輸式的教學(xué)方法。老師在音樂(lè)教育教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)著重加強(qiáng)高中學(xué)生審美觀念的教育，將被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。要充分對(duì)各種科技教學(xué)方法加以利用，應(yīng)用多媒體手段，將教學(xué)中的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性化的知識(shí)。要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生們經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，理解到音樂(lè)的意境，以此提升高中學(xué)生群體對(duì)音樂(lè)藝術(shù)理解的能力，并且提升高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。要改變音樂(lè)課程的考試方法，用考查或者通過(guò)綜合表演的方法，使得學(xué)生在情感、創(chuàng)造力等各方面的能力得以鍛煉提升。

2.將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及輻射思維作為重要教學(xué)內(nèi)容

輻射思維指的是在解答問(wèn)題的考慮進(jìn)程中，不局限在一個(gè)難點(diǎn)或者一條線索上，而是根據(jù)目前的信息考試，從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，并且向多個(gè)方向拓展，不受到一般想法、方式或者規(guī)范的限制，同時(shí)從這些輻射且不同的思維中，尋求多種不同的解決問(wèn)題的方法，從而出現(xiàn)多種不同的結(jié)果。輻射思維是一種非常重要的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵因素，其擁有突發(fā)性、靈活性、敏捷性、整體性、獨(dú)特性及輻射性這幾個(gè)特點(diǎn)。創(chuàng)新思維對(duì)于高中學(xué)生順利解決現(xiàn)在或者將來(lái)會(huì)遇見(jiàn)的各種情況，學(xué)生可以較好的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)廣泛的應(yīng)用到其遇到的各種問(wèn)題中去，使得學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.開(kāi)拓音樂(lè)實(shí)踐教育的道路

要加強(qiáng)高中學(xué)生中的各種文藝類(lèi)社團(tuán)的組建，主動(dòng)組織群眾性的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，比如藝術(shù)表演、音樂(lè)專題演講等。要積極鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各種歌手比賽之類(lèi)的各種音樂(lè)藝術(shù)的比賽之中去，這樣，音樂(lè)人才可以在具備社會(huì)影響力的比賽之中嶄露頭角。在各種音樂(lè)實(shí)踐中主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，包括填詞，譜曲以及進(jìn)行自己配樂(lè)朗誦，能夠使高中學(xué)生自主地遨游在音樂(lè)的快樂(lè)之中，真實(shí)地享受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的魅力。總而言之，應(yīng)該為高中學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)展示其自身音樂(lè)才能和涵養(yǎng)的各種機(jī)遇，使得高中學(xué)生充實(shí)地領(lǐng)悟到音樂(lè)藝術(shù)所具備的審美觀念，并能發(fā)揮出學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。組織音樂(lè)課外教學(xué)可以使得學(xué)生的社交能力和心理素質(zhì)得到鍛煉，鍛煉高中學(xué)生的品性，培養(yǎng)學(xué)生的情操，以此激發(fā)出學(xué)生積極向上、勇于挑戰(zhàn)的勇氣和自信，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，普通高中音樂(lè)教學(xué)課程是一科以音樂(lè)審美教育為重點(diǎn)，為弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。所以，如何健全高中音樂(lè)教育制度，有效的提升音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)，從而充分的發(fā)揮高中音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的重要作用，這就需要從事高中音樂(lè)教學(xué)的教師在長(zhǎng)久的教學(xué)工作中去不斷的總結(jié)與探索。

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