任雅清

摘 要：隨著數(shù)學(xué)課程的改革，教師只有不斷革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中多多探索和研究教學(xué)法的合理運(yùn)用方式，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師要改變過(guò)去的“傳播者”“灌輸者”的形象，讓學(xué)生在教學(xué)改革的過(guò)程中真正受益，得到可持續(xù)發(fā)展。要根據(jù)自身教育特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；效率

科學(xué)合理的課堂教學(xué)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，是學(xué)生能否獲取知識(shí)以及新課改能否有效實(shí)施的關(guān)鍵。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。教師不僅要考慮學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)還要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯性思維，使學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而且得到多種能力的培養(yǎng)和發(fā)展。那么在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，如何講究教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果呢？

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)不是教師只講、學(xué)生只聽(tīng)的個(gè)人活動(dòng)，而是在師生相互配合、相互合作中共同完成的。課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙方共同互動(dòng)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，作為教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂活動(dòng)中，有助于課堂教學(xué)效率的提高。美國(guó)心理學(xué)家卡爾·蘭塞姆·羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，就要形成和發(fā)展學(xué)生的‘心理安全和‘心里自由?！痹谡n堂教學(xué)中要多創(chuàng)造讓學(xué)生智慧飛翔、閃爍的機(jī)會(huì)，把課堂的思維空間留給學(xué)生，張揚(yáng)其個(gè)性，發(fā)展其能力，給予學(xué)生真正屬于自己的課堂。沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍、求知氛圍的課堂是談不上高效性的。向警予說(shuō)過(guò)：“環(huán)境對(duì)人的影響是極大的。”所以，教師要做好充分準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氛圍，以激活學(xué)生思維。教師首先要在課堂上尊重學(xué)生，不要只看重正確答案而一味的否定學(xué)生，要注重學(xué)生的心理狀態(tài)。這就要求教師在處理一些問(wèn)題時(shí)要注重方法，盡量用藝術(shù)性的手段去處理，逐漸去營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才能更專注地投入課堂中去。

二、創(chuàng)建問(wèn)題情境入課

良好的開(kāi)端是成功的一半。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的課堂導(dǎo)入，但是，這種方式是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。如果通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，來(lái)點(diǎn)題或借機(jī)展開(kāi)教學(xué)，效果就會(huì)事半功倍。精彩巧妙的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師只要平時(shí)多加留意、多加探索，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用問(wèn)題情景課堂導(dǎo)入，肯定能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并促使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，利用生活中的實(shí)例來(lái)實(shí)施課堂導(dǎo)入。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，所以，學(xué)生會(huì)普遍感到枯燥乏味。但是學(xué)生與日常生活密切相關(guān)。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的理由作注解，也向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以每節(jié)課進(jìn)行問(wèn)題式導(dǎo)入方法教學(xué)，根據(jù)學(xué)生反映設(shè)立不同題目。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)本是枯燥沉悶的，如果教師還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授學(xué)生知識(shí)，那效果必定是不理想的。其實(shí)，教學(xué)方法是多種多樣的，隨著教學(xué)改革的不斷更新，有許許多多靈活性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。比如，現(xiàn)在比較流行的多媒體設(shè)備的應(yīng)用，因電子設(shè)備本身具有靈活性，對(duì)課堂效率的提高是非常有幫助的。當(dāng)然了，教師還要依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生個(gè)體差異和周?chē)h(huán)境等因素選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)教師能夠準(zhǔn)確找到自身適合的教學(xué)方法時(shí)，也可以嘗試一節(jié)課運(yùn)用多種教學(xué)手法，使多種教學(xué)手段相互融合，相輔相成，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果的目的。

四、兼顧學(xué)生個(gè)體差異

十個(gè)人有十個(gè)不同的思維，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特點(diǎn)都是不一樣的，學(xué)生思維當(dāng)然也是不同的。教師在教學(xué)中不僅要面向全體學(xué)生，還要注重因材施教。根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，新知識(shí)的產(chǎn)生必須基于原有的知識(shí)。在教授新知識(shí)時(shí)，教師要從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，呈現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的背景，并激活他們之前的與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、突破，最終打破原來(lái)的知識(shí)體系，從而構(gòu)建新的認(rèn)知平衡。不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是不同的。要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與各種問(wèn)題的討論，放松地和老師交流想法。教師在平時(shí)輔導(dǎo)中，也應(yīng)給予那些成績(jī)不好的同學(xué)更多的關(guān)注，用心批改他們的作業(yè)，并適當(dāng)添加鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，上課時(shí)鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)題，設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心?？傊總€(gè)學(xué)生都是老師的孩子，老師是除父母以外給予他們最多幫助的人，使學(xué)生真真切切地感受到在學(xué)習(xí)中的存在性。這也要求教師平時(shí)多多留心，耐心地對(duì)待每一位學(xué)生。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在對(duì)周?chē)挛锏睦斫庖约皩?duì)所學(xué)知識(shí)的觀察分析的基礎(chǔ)上發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程基本相同。傳統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有留給學(xué)生更多的自主空間。所以，教師要能夠提供給學(xué)生豐富、廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。對(duì)每一道例題、習(xí)題的處理，教師不要急著去分析，而是給學(xué)生留下較充分的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)間。更重要的是要使學(xué)生明白，所有知識(shí)并不都是現(xiàn)成的，而是經(jīng)過(guò)探究和創(chuàng)新挖掘出來(lái)的，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究過(guò)程中有所創(chuàng)新，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能。比如，教師布置了一道題目，不要著急告訴學(xué)生正確的解法，要讓學(xué)生自己慢慢思索，一種解決方法還不夠，多多探索幾種，這樣慢慢的學(xué)生就學(xué)會(huì)了深入思考、努力挖掘，進(jìn)一步鍛煉思維邏輯能力。

六、體驗(yàn)成功的快樂(lè)

積極性和成功是密切相關(guān)的。成功能給人帶來(lái)自信，而自信則能很好地探索出人的內(nèi)在潛能。經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足、精神愉悅，更加有活力地投入任務(wù)中。教師在教學(xué)中應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們獲得更多的自信心，這樣才會(huì)激發(fā)他們的積極性。也就是說(shuō)，放低起點(diǎn)，放緩坡度，用誠(chéng)懇的態(tài)度讓學(xué)生意識(shí)到自身的成功?？梢栽诿看慰荚嚭?，為表現(xiàn)好的同學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)的話，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

總之，教學(xué)理念是不斷革新的，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅要不斷深化對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，還要逐步研究、探索出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法的有效方面，讓學(xué)生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。這樣才能更有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性，完成教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶貴.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（03）.

[2]闕建華.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的有效性研究[J].教學(xué)與管理， 2011（03）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第二中學(xué)）