鄺偉湘

摘 要：創(chuàng)新教育已經(jīng)成為化學課堂教學改革的重點內容，更是實施素質教育的核心。張揚個性的人性化課堂教學氛圍是喚醒中學生創(chuàng)新意識的前提，通過在化學實驗中激發(fā)中學生自主學習意識，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神，并積極幫助中學生把創(chuàng)新精神內化為創(chuàng)新品質?；瘜W教師在課堂教學上對中學生進行創(chuàng)新教育，對中學生的知識學習和能力提高有重要作用，還能促進中學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：化學課堂：創(chuàng)新教育；中學

新課程標準要求中學化學教師在日常教育教學活動過程中要積極提升個人教育理念，更新教學模式，重視中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還要求化學教師要更新教育教學方法，科學安排課堂教學過程，注重培養(yǎng)中學生對化學的學習興趣，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學認知過程中喚醒中學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、打造人性化教學氛圍、喚醒中學生創(chuàng)新意識

化學教師在課堂教學活動中要突出中學生在學習過程中的主體作用，發(fā)揚人文精神，構造適合于中學生的健康發(fā)展的人性化氛圍，用豐富多彩的教學內容喚醒中學生的創(chuàng)新意識。例如，在氧氣制取裝置中，有些中學生可能會問老師為什么試管要略向下傾斜一點呢？一有氣泡就可以收集氧氣嗎？用高錳酸鉀制取氧氣為什么還要二氧化錳呢？如果對學生的提問不耐煩，可就大錯特錯了，教師要給予學生提出個人疑問的權力。而化學教師直接告知其中緣由并要求學生背過，也不好，因為這種做法不但抹殺了化學課的趣味性和探究性，還傷害了中學生學習化學的積極性，更剝奪了中學生進行探究學習的教育良機。所以，化學教師要在課堂上為中學生營造一個寬松的學習氛圍，也就是創(chuàng)造一個自由發(fā)言、合作探究的學習環(huán)境，允許中學生對學習內容提出自己的不同見解，還要允許學生對他人的見解進行討論和發(fā)表自己不同的觀點，做好中學生化學學習的領路人，和中學生一起在實驗中學習，帶著學生的問題展開探究真相的課堂教學活動，把師生關系提升為朋友關系，使中學生親其師而信其道，自覺走上主動探究、主動創(chuàng)新的科學發(fā)展之路。

二、在化學實驗中激發(fā)中學生自主學習意識，培養(yǎng)中學生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新精神的教師，更需要創(chuàng)新的教學思路、教學方法和教學實踐，這就要求教師對日常的教育教學活動進行積極地反思，改革落后的教育教學模式和教學習慣，實現(xiàn)教學內容、教學方法、教學過程的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以氧氣制取裝置為例，在開始試驗前，化學教師可以先進行試驗步驟先后次序的大討論，達成一致意見后確定實驗步驟，再討論試驗器材的安裝過程及其注意事項，最后把結果歸納到黑板上，然后用實驗一點點地檢驗結論的科學性。這種激發(fā)學生自主學習與合作探究為目的的教學模式要比傳統(tǒng)教學效果好得多。在實驗室里，化學教師還要注意利用實驗器材及試驗過程，激發(fā)中學生對實驗的好奇心，并鼓勵中學生主動探究實驗中出現(xiàn)的問題，用對實驗主動探究的好奇心促進中學生創(chuàng)新精神的形成。中學生的好奇心是自主學習和創(chuàng)新行為的起點，是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新思維的催化劑，更是中學生創(chuàng)新能力發(fā)展的推動力。教師要在實驗過程中，利用學生對實驗的好奇心，積極引導學生自主學習，積極發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，幫助學生加深對實驗的理解和對化學知識的把握能力，從而在提高學生實驗能力的同時，也提高了學生的創(chuàng)新能力。

三、幫助中學生把創(chuàng)新精神內化為創(chuàng)新品質

中學生的創(chuàng)新精神是在課堂教學活動過程中表現(xiàn)出來的敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、另辟蹊徑、不達目的不罷休的冒險意識和探究精神。學生的創(chuàng)新品質不是天生的，而是教師在日常課堂教學活動過程中培養(yǎng)出來的?；瘜W教師要珍惜中學生在學習過程中表現(xiàn)出來的好奇心、求知欲，積極塑造有責任心、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)新型人才，使中學生的創(chuàng)新行為成為一種習慣，并內化為創(chuàng)新品質。首先，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新動機是實現(xiàn)創(chuàng)新品質形成的前提。在課堂教學過程中，化學教師要時刻注意點撥中學生的創(chuàng)新思維，并積極為中學生制造創(chuàng)新時機，培養(yǎng)中學生主動創(chuàng)新的好習慣。其次，培養(yǎng)中學生科學的創(chuàng)新作風，既敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，又擁有科學、嚴謹、負責、求實的創(chuàng)新習慣。最后，培養(yǎng)中學生頑強的創(chuàng)新意志，有不畏艱難、勇于拼搏的斗爭精神和持之以恒的信心和決心。

總之，創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容，實施創(chuàng)新教育能夠提高中學生實際動手能力和理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)中學生大膽探索、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀的創(chuàng)新品質，促進中學生的快樂成長和科學發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊天模.如何實施創(chuàng)新教育.新作文：教育教學研究，2009（12）.

[3]劉桂花.如何實施創(chuàng)新教育.群文天地，2012（11）.

（作者單位 廣東省江門市環(huán)市中學）