熊欣 蔡曉峰

目前，高等教育逐漸由規(guī)模擴(kuò)張，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)。高等教育的重心由過去專業(yè)知識的灌輸逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而電子信息文化的應(yīng)運(yùn)而生，另電子信息課程的教改獲得了強(qiáng)大的技術(shù)支持。本文結(jié)合我校電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，以課堂教學(xué)為載體，重在以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外和老師進(jìn)行互動。

一、轉(zhuǎn)變思想和理論

首先，電工電子是培養(yǎng)技術(shù)適用性人才，但是目前的電工電子課堂教學(xué)都是圍繞著課本教學(xué)，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠。因此，樹立正確教育思想，更新教育理念。這就要求老師突出以人的全面發(fā)展為核心，以理論為基礎(chǔ)，從強(qiáng)化技能訓(xùn)練入手，使學(xué)生既鞏固所學(xué)理論知識，又提高專業(yè)實(shí)踐操作水平。

其次，加強(qiáng)電子學(xué)科的研究。作為專業(yè)老師既要注意對經(jīng)驗(yàn)的積累，又要不斷吸取新知識、新技能，要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科之間先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)行不斷的教學(xué)實(shí)際研究，結(jié)合現(xiàn)階段先進(jìn)的教學(xué)理論和電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。

第三，使用不同的教學(xué)方法。推行“邊學(xué)邊練，當(dāng)堂練習(xí)”，改變以前只有老師在不停的講課，學(xué)生只有吸收而參與很少，邊學(xué)邊練，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。通過練習(xí)當(dāng)堂可以鞏固學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步拓展知識面，突出專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)——技能訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

首先，在強(qiáng)調(diào)基本理論的前提下，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動手能力。將理論知識和實(shí)踐能力很好的結(jié)合。傳授知識的同時(shí)，將小設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外著力提高學(xué)生的綜合能力。

其次，增加有針對性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將各種電子小制作、小設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外著力提高學(xué)生的綜合能力。

再次，引進(jìn)新形式的教學(xué)。將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)過程展示、幻燈、掛圖、標(biāo)本等手段來解釋事物的內(nèi)部規(guī)律，以最直接有效的手段來進(jìn)行教學(xué)。新型式的演示教學(xué)可以利用EDA軟件進(jìn)行課堂演示教學(xué)，直觀地反映一些動態(tài)過程、反映電路工作原理的波形變化，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供的更多的平臺。

三、重視課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

很多概念有獨(dú)立性，重復(fù)記憶少，學(xué)生難學(xué)易忘，并且往往是學(xué)完以后還不知這些知識用在何處，怎么聯(lián)系。應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)能在一種與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容一致的情景中發(fā)生，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)課的雜志和報(bào)刊。拓寬其知識面，開拓學(xué)生視野。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。從而起到激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

傳授學(xué)生理論和實(shí)踐知識同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中逐漸轉(zhuǎn)變成我要學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)教育。由同學(xué)講解自己完成任務(wù)的方法，教師最后補(bǔ)充說明。通過多種形式，讓學(xué)生明確各個章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

3.強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要求學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

總之，專業(yè)理論基礎(chǔ)課的教學(xué)要注重在課堂教學(xué)改革上尋求新突破，要圍繞構(gòu)建理想課堂、充分研究學(xué)情、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、改革教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率、拓展思維空間、要在教學(xué)情節(jié)設(shè)計(jì)上融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，要多嘗試開展新型的教學(xué)軟件演示，提高理解速度。