摘 要： 在高校英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)是非常重要的一個(gè)組成部分，本文對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)如何提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞： 高校；英語(yǔ)教學(xué)；提高積極性；主動(dòng)性

本文從英語(yǔ)口語(yǔ)的角度出發(fā)，對(duì)如何提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行了探討分析，在高校英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也同樣是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。高校英語(yǔ)教師不斷探索的一個(gè)問(wèn)題就是如何有效提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。新的英語(yǔ)教學(xué)模式要求，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性，要結(jié)合知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性，要確立在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這是最重要，也是最基本的提高口語(yǔ)水平的條件。

一、當(dāng)前高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）受自卑和羞怯心理影響

在全班同學(xué)面前用英語(yǔ)講話有很多學(xué)生會(huì)感到緊張、不好意思，同時(shí)也怕自己出錯(cuò)被同學(xué)嘲笑。在這種情況下這些學(xué)生干脆用悶不出聲的方式來(lái)掩蓋自卑感。在教學(xué)過(guò)程中，這一部分學(xué)生很少開(kāi)口或者害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)，時(shí)間久了就會(huì)形成一個(gè)惡性的循環(huán)。

（二）中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

在大學(xué)階段學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)受到中學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)的直接影響?；A(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)積極地參與課堂討論，有自信且敢于發(fā)言。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則由于缺乏自信，害怕自己講不好，而導(dǎo)致不愿意開(kāi)口。

（三）學(xué)生自身缺乏興趣，較為被動(dòng)消極

當(dāng)前，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)的由教師點(diǎn)名才發(fā)言。這樣的學(xué)習(xí)方式尤其是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高必然會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，會(huì)產(chǎn)生悲觀、自卑、消極、恐懼等一些不良性格，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)缺乏興趣。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性的途徑

（一）充分利用第二課堂，加強(qiáng)建設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境

為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行各種專題報(bào)告、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)角、言語(yǔ)研討會(huì)等。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)能力，教師要充分利用第二課堂，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境。此外，為了讓學(xué)生加深對(duì)英美文化的了解，還可以指導(dǎo)學(xué)生在一些特殊的節(jié)日或者場(chǎng)合準(zhǔn)備各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）采用多種教學(xué)方式

（1）復(fù)述故事

教師可以給學(xué)生先講一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事，然后讓學(xué)生們對(duì)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行探討和交流，然后讓學(xué)生復(fù)述故事。為了更加容易引起學(xué)生的興趣，最好是準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事，此外，為了不影響其他教學(xué)任務(wù)和便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，故事的內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)短。

（2）故事接龍

將全班學(xué)生進(jìn)行分組，要求每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)故事，然后讓第一個(gè)學(xué)生先說(shuō)幾句能夠引發(fā)情節(jié)的句子，在保證故事的合理性與連貫性的同時(shí)，再讓其他學(xué)生每人接著講幾句，一直到故事結(jié)束。

（3）小組練習(xí)

教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)水平有了一定的了解之后，可以按照水平將學(xué)生分成小組，然后讓每個(gè)小組各自進(jìn)行交談或朗讀。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生相互之間可以糾正錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生克服單人訓(xùn)練的焦慮和緊張，可以有效提高學(xué)生語(yǔ)言的流利程度?？梢哉f(shuō)，這種練習(xí)是最能保證全體學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)的一種方式。

（4）角色表演

根據(jù)不同的情景與不同的內(nèi)容教師可以讓學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中扮演不同的角色。為了融洽師生感情，進(jìn)一步消除學(xué)生的緊張心理，教師也可以參與到表演當(dāng)中。

（5）個(gè)人演講

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的講話能力，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，可以預(yù)先根據(jù)學(xué)生的水平規(guī)定演講的題目，當(dāng)然也可以即興自選，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以背誦優(yōu)秀的詩(shī)歌故事或演講詞。

（6）看圖說(shuō)話

教師可以在教學(xué)的初始階段將每一節(jié)課的重點(diǎn)放在談?wù)搱D畫上，讓學(xué)生對(duì)圖畫中的實(shí)物、情景，人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作、姿勢(shì)以及圖畫的主題進(jìn)行討論，分析與圖畫相關(guān)的符合邏輯的聯(lián)想，圖畫的內(nèi)在含義以及圖畫中人物、情景與主題的關(guān)系等。

（7）小型辯論會(huì)

將學(xué)生分為兩個(gè)小組（或者說(shuō)兩方），對(duì)某一項(xiàng)比較有爭(zhēng)議的事進(jìn)行辯論。

（8）電影和音樂(lè)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽(tīng)力，釋放學(xué)生的心理壓力，在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)中可以運(yùn)用電影及英文歌曲等。教師可以通過(guò)重復(fù)數(shù)次播放某一英語(yǔ)電影片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿對(duì)話，對(duì)于英文歌曲也是同樣的道理，可以使用多媒體或錄音機(jī)播放，也可以由教師本人來(lái)教，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。

（9）話題討論

分組或集體討論某一話題，對(duì)于一些過(guò)時(shí)或者空泛的話題學(xué)生一般都不會(huì)有什么太大的興趣。為了誘發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些他們所關(guān)心的，具有趣味性和時(shí)效性的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論。

（10）新聞報(bào)告

在教學(xué)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將一些最近自己見(jiàn)到或者是聽(tīng)到的有趣新聞講給大家聽(tīng)，內(nèi)容可以沒(méi)有過(guò)多的限制，可以是國(guó)內(nèi)的也可以是國(guó)外的，也可以是一些生活中的小事。這不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，更可以提高學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。

三、加強(qiáng)高校中的師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校教學(xué)中，教師隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的關(guān)鍵。要想建立一批良好的師資隊(duì)伍，可以從縱橫兩個(gè)方面進(jìn)行，從橫向上來(lái)看，在建立師資隊(duì)伍時(shí)，要在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，走教師多元化道路：首先，要加強(qiáng)教師的引進(jìn)，對(duì)外校中有潛力的英語(yǔ)教師進(jìn)行培養(yǎng)；多引入高素質(zhì)的外教老師；在進(jìn)行教師聘用時(shí)，要本著高學(xué)歷的原則，但是學(xué)歷要在能力的基礎(chǔ)上；從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)校中的在職教師，多進(jìn)行培訓(xùn)工作與出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

從縱向上看，治標(biāo)應(yīng)需治本，良好的師資隊(duì)伍，如果沒(méi)有好的教育體制做基礎(chǔ)，是很難發(fā)揮教師的力量。所以高校要對(duì)教育體制進(jìn)行改革，制定相應(yīng)的人事制度，注重效率、獎(jiǎng)罰，提高師資之間的競(jìng)爭(zhēng)力度。對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革，引入新的教學(xué)手段與教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的“外科”手術(shù)，例如采用多媒體教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)方式等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，是目前各個(gè)學(xué)校與老師所重視的，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是教學(xué)良好效果的體現(xiàn)。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)更加需要全方面發(fā)展的人才，所以在高校中，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，就要在教學(xué)中提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

張穎（1983-），女，漢族，河北張家口人，職稱：助教，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。