王敏

一、單詞的呈現(xiàn)

1. 利用實(shí)物、圖片。最容易被學(xué)生理解和接受的教學(xué)方式無疑是利用實(shí)物教具和圖片。在教cat， pig， monkey，lion等這一類的動(dòng)物名詞時(shí)，也可以利用圖片或簡筆畫的方式直觀呈現(xiàn)。情景教學(xué)可以使學(xué)生直接參與到教育教學(xué)中來，利用多種渠道輸入單詞，不僅是學(xué)生直接感知單詞，更容易理解及接受，同時(shí)學(xué)生的各種感官參與記憶單詞，也會(huì)使他們?cè)跓o形中感受到無限的快樂，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較大興趣，對(duì)單詞的記憶及掌握也更牢固，更準(zhǔn)確。

2. 肢體語言。利用肢體語言，如動(dòng)作、聲音、表情等方式幫助學(xué)生理解及掌握單詞也是很好的方法。例如，man男人，做思考者的表情；woman女人，做嫵媚的表情；男孩，做酷酷的表情；girl女孩，做比較萌的表情……如果，肢體語言做的恰到好處，會(huì)收到意想不到的效果。

3. 編故事。小學(xué)生都很喜歡故事。于是，我經(jīng)常編一些小故事，突出關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生猜出單詞的發(fā)音。學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)效果很好。如，eye 眼睛（我們要愛護(hù)眼睛）；ball球（抱著球）；bun饅頭（吃了一半的饅頭）……此種方法，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

4. 順口溜。還有一些相近的單詞，如“bun，gun，sun，run，fun”等，我會(huì)把它們變成一個(gè)小順口溜的形式幫助學(xué)生理解及記憶。如，“左手拿著bun，右手拿著gun，頭上頂著sun，不停run、run、run，你說fun 不fun？”

5. 利用形象記憶。對(duì)于一些表形態(tài)的形容詞，如thin，fat，small，big，long，short ，我們就可以考張的表達(dá)出單詞的含義。如“fat 寫得胖一點(diǎn)，thin寫得瘦一點(diǎn)，big寫得大一點(diǎn)，small寫得小一點(diǎn)，short寫得短一點(diǎn)，long 寫的長一點(diǎn)?！边@樣就可以給學(xué)生以更加直觀、更加深刻的印象。

6. 以舊帶新的方法呈現(xiàn)單詞。中、高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且也掌握了一定的單詞量。因此在新授單詞時(shí)，我常常把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并及時(shí)地進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便教給學(xué)生更加行之有效的方法。例如，我先由park，car引出新授單詞far，之后再適當(dāng)拓展單詞bar，star…此類單詞還有很多，因此為了有效提高課堂效率，教師應(yīng)及時(shí)歸納與總結(jié)。

7. “元+輔+e” 的開音節(jié)發(fā)音方式。中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)開音節(jié)的掌握比較扎實(shí)牢固，如make，date，like，race…教師可借此培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生利用此種方法認(rèn)讀單詞的能力，真正做到“授之以漁”。

8. 利用音標(biāo)的方式呈現(xiàn)單詞。在單詞教學(xué)中，我們可通過音標(biāo)，將字母及字母組合與之相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來，用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，真正做到一對(duì)一的音標(biāo)教學(xué)。此種方法，簡單易操作，并且待學(xué)生形成了一定的能力后，會(huì)為其日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、單詞的記憶

1. 利用拼音的方式。學(xué)生們可以利用拼音的方式直呼出一些簡單的單詞。例如，sing唱歌；glass玻璃；ten十；pink粉色……低年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音的掌握更準(zhǔn)確，更扎實(shí)，比對(duì)單詞的掌握要好很多。因此，我常常把一些學(xué)生不容易掌握規(guī)律的單詞轉(zhuǎn)換成拼音的方法，來幫助學(xué)生拼寫單詞。這種方法既簡單又有趣，而且學(xué)生掌握。

2. 利用唱歌的方式。唱歌無疑是最輕松愉快的方式之一，如果將其運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會(huì)為學(xué)生減輕單詞學(xué)習(xí)的難度。如教26個(gè)字母之前，我會(huì)先教他們學(xué)唱ABC歌，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母就會(huì)更加輕松。

3. 字母及字母組合。（1）對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠較準(zhǔn)確、較熟練的掌握字母及字母組合的發(fā)音了。于是，我習(xí)慣用此種方法幫助學(xué)生記憶單詞。如，sleep，beef，book，good，leave，meat…，學(xué)生可利用發(fā)音規(guī)律輕而易舉地拼讀并拼寫單詞。而這種方法也比較適合低年級(jí)的學(xué)生。我把一些字母及組合變成一個(gè)小兒歌的形式幫助學(xué)生們記憶。記住了這些兒歌，在遇到包含此字母及字母組合的單詞時(shí)，學(xué)生們便會(huì)較熟練地拼讀單詞，并能夠舉一反三。

（2）我也經(jīng)常“反其道而行之”。讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)、漢意及橫線試著寫出單詞。如，board/b ：d/ 無聊的；laugh/la：f/ 笑；shout/ aut/呼喊，呼叫……適時(shí)地變換操練方式，學(xué)生會(huì)更樂于展現(xiàn)自己，操練效果很好。

三、單詞的鞏固

1. 看口型猜單詞。操練單詞時(shí)，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師的嘴巴，老師不發(fā)音，只做口型，讓學(xué)生猜單詞。這種方法，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，還能有效幫助學(xué)生掌握個(gè)別單詞的舌位發(fā)音。

2. 看字母說單詞。鞏固單詞時(shí)，教師出示字母或字母組合的卡片，讓學(xué)生說出包含該字母或字母組合的單詞。例如，本課學(xué)了單詞apple，cat，pen ，book…當(dāng)我出示字母卡片“e”，學(xué)生便能說出apple，pen。同時(shí)還可聯(lián)想到之前學(xué)過的單詞，此方法既可有效地復(fù)習(xí)及鞏固單詞，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3. 劃分多音節(jié)單詞。對(duì)于一些多音節(jié)單詞的記憶，我們可以幫助其劃分音節(jié)，以便降低難度。例如，記憶butterfly，可分為but-ter-fly。記憶newspaper，可分為news-paper等。還有一些單詞沒有什么規(guī)律，而且比較難記，于是，我便會(huì)把他們分解成容易記憶且有趣的幾個(gè)部分幫助學(xué)生記憶。