王強(qiáng)強(qiáng)

一、課堂評價——探究數(shù)學(xué)知識的旅程

課堂是教師教與學(xué)生學(xué)的主陣地，課堂評價至關(guān)重要。應(yīng)從“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“參與程度”、“思維狀態(tài)”、“學(xué)習(xí)效果”四個維度對學(xué)生進(jìn)行評價，可以引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)課堂中要動手、動腦、動口，利用多種感官的協(xié)調(diào)活動，參與知識的形成過程，更要開動腦筋，獨(dú)立思考，具備一定的思維能力和方法，還要有創(chuàng)新的表現(xiàn)。從評價結(jié)果上分析，可以讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)中自己知道了什么，掌握了什么，優(yōu)勢是什么，需要努力的方向在哪里，進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的課堂情緒，調(diào)整自己的課堂行為，調(diào)動努力學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)積極性，課堂就成功了一半。

二、考試評價——展示學(xué)習(xí)能力的舞臺

考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平進(jìn)行評價的重要方式，在反思以往考試制度存在問題的基礎(chǔ)上，加大了“考什么”、“怎樣考”、“怎樣處理考試結(jié)果”的研究，從考試命題的內(nèi)容和考試的形式上建立科學(xué)的評價機(jī)制，讓考試成為學(xué)生展示能力的舞臺。

從考試命題方面講，試題內(nèi)容注重基礎(chǔ)性，在設(shè)計測試題時不只是關(guān)注知識形成的最終結(jié)果，而是鼓勵學(xué)生用圖、表等形式把對知識的理解表達(dá)出來。明確告訴學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中充分理解數(shù)學(xué)知識、掌握基本技能；試題取材注重生活性，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。試題結(jié)構(gòu)還注重開放性、探究性和綜合性，重視考查學(xué)生在觀察、分析、測量、計算、表達(dá)等能力方面的情況。比如，我預(yù)設(shè)期末數(shù)學(xué)評價題模式一般包括以下三部分：第一部分：加深理解，打好基礎(chǔ)；第二部分：“動畫”世界，探索創(chuàng)新；第三部分：走進(jìn)生活，解決問題。能充分體現(xiàn)新課程考試命題的特點(diǎn)。

從考試形式方面講，由于學(xué)生的個體存在著一定的差異，為了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性，平時的單元檢測，同一份考卷按能力分層要求：基礎(chǔ)過關(guān)、能力提升、綜合提優(yōu)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況完成。也可以使按能力要求擬定A、B、C卷，供不同層次的學(xué)生自主選做。如果學(xué)生對自己的某此測驗(yàn)不滿意，可以提出申請重考，教師針對學(xué)生的二次答卷給以評價，這樣對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

三、實(shí)踐操作評價——體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的磁場

實(shí)踐操作評價是實(shí)施新課程改革以來，在數(shù)學(xué)評價方面設(shè)置的新領(lǐng)域，它就像一個巨大的磁場，緊緊地吸引著學(xué)生，讓他們在實(shí)踐操作的空間顯露自己的數(shù)學(xué)思維，展示自己的數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐帶來的快樂。

每學(xué)期根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)踐板塊擬定5～10個操作考核內(nèi)容，制定實(shí)踐評價卷，包含“實(shí)踐主題、探究問題、操作過程、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐情況和試卷描述評定成績，該成績計入學(xué)期總評。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇性參與考核。

四、綜合評價——飽嘗數(shù)學(xué)成果的樂園

旨在評定學(xué)生成績的“數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展評價報告”，由“成長的足跡”、“學(xué)期回頭看”、“愛拼才會贏”、“老師對我說”和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感言”五個部分組成。“成長的足跡”通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價從五個方面具體評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，五個方面包含“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、小組合作交流的能力、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、作業(yè)完成的情況、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力”，以獲星數(shù)量記錄評價結(jié)果?！皩W(xué)期回頭看”引導(dǎo)學(xué)生對一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)回顧，包括“我的最大進(jìn)步、學(xué)得最好的內(nèi)容、最得意的實(shí)踐作品、要努力的方向”，最后一項(xiàng)由學(xué)生自己選擇一個方面進(jìn)行描述，這是在老師引導(dǎo)下的學(xué)生對自己的定性評價?！皭燮床艜A”通過分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行定量的評價，分?jǐn)?shù)反映也比較全面，其中踐行分是數(shù)學(xué)實(shí)踐操作的專項(xiàng)考核結(jié)果，反映學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。平時作業(yè)是所有單元測試后的平均分，期末評價反映試卷成績。學(xué)期總評=踐行的20%+平時作業(yè)的30%+期末成績的50%，通過這個成績，學(xué)生和家長能夠分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體情況?！袄蠋煂ξ艺f”是老師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的綜合定性評價，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果、進(jìn)步以及老師的希望，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)感言”引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價，自我完善，明確方向。