冷桂花

幼兒園的園本培訓存在很多困難，經常是時間上緊張或人員集中困難，甚至有時保教人員排斥一些形式上的培訓。以問題為核心的園本培訓具有實用性、時效性與聚焦性，能夠最大化的發(fā)揮園本培訓的作用。

一、找準切入點，結合共性問題展開園本培訓

園本培訓的目的就是要加強隊伍建設，提高教師的整體能力水平，當前的一些形式已不能滿足要求，每所幼兒園都有不同的困難或問題制約著幼兒園的發(fā)展，那么園本培訓的首要任務就是找到最難解決的問題并找到相應的辦法予以解決，第一時間讓教職工在思想上與幼兒園的近期愿景保持一致，進而跟上幼兒園發(fā)展的節(jié)奏。如，我們幼兒園曾經是一所企業(yè)辦園，2007年歸教育局，進入省財政大盤，教師的平均年齡為40歲；50歲以上有10人，占教職工總數(shù)的1/4，我們所面臨的問題是大多數(shù)安于現(xiàn)狀、知足常樂、不思進取，幼兒園的各項活動很難開展。針對這個問題，我們提出了辦一所入園需要排隊走后門，家長向往，孩子喜歡，教師自豪的省級示范園的辦園目標，并開展了一系列園本培訓活動，利用園本培訓時間開展了今天我們如何做幼兒教師主題大討論及演講活動，我做了一期心理疏導講座，用身邊的實例鼓勵教師忘記年齡，忘記過去，從現(xiàn)在開始蹲下來和孩子們一起看世界，跟上時代的腳步，像鞠萍姐姐、金龜子等那些少兒主持人一樣，永遠保持一顆年輕的心態(tài)。同時我們開設瑜伽訓練班，調整身心，愉悅工作，一學期下來我們的幼兒數(shù)達到了340多人，到現(xiàn)在一直是飽和狀態(tài)，我們的教師都特別年輕，充滿朝氣與親和力，幼兒園各項活動開展得有聲有色，充分體現(xiàn)以問題為核心的園本培訓的實用性。

二、不拘形式，用問題解決辦法推進園本培訓

任何時候新穎的形式都是受歡迎和引人注意的，每一個問題的解決，對所有的參與者都是一次提升。2008年初，我們準備召開新學期家長會，給班組長開會部署工作的時候發(fā)現(xiàn)了她們臉上的為難情緒，家長會期間，我特意到各個班轉了一圈，并在窗外進行了拍照，家長工作這一薄弱環(huán)節(jié)浮出水面。我發(fā)現(xiàn)80%以上的教師一直低頭念材料，面對家長很緊張，與家長溝通得很生硬。針對這一情況，我們把家長工作提到了園本培訓的議事日程。通過看錄像學習理論，然后進行家長工作實踐培訓，案例情景再現(xiàn)與教師共同分析解決應對的辦法，請家長經課堂，成立家長學校、家長委員會以及評樹家長工作先進班組等形式，培訓工作與實際工作與考評工作相結合，家園共育這一幼兒園工作很重要的環(huán)節(jié)得到解決，體現(xiàn)了以問題為核心的園本培訓的時效性。

三、調動教職工參與熱情，發(fā)展園本培訓

園本培訓要讓每一位教職員工參與進來，期待每一次的培訓，關注每一次培訓，充分調動大家的參與熱情，以往我們每學期末的工作總結可以說是例行公事的多，真正能夠總結出點經驗與不足的少，很少有人下功夫來做這件事。這個問題強調了很多年，基本沒有改觀。今年上半年開始，我們把做好工作總結這個問題作為園本培訓的重點，通過培訓讓大家知道怎樣做好日常工作記錄與經驗積累、總結，如何寫好工作總結，并要求在學期末召開一次工作匯報會，每個人結合自己的工作特點進行一次匯報，找到成功與經驗和大家共享，發(fā)現(xiàn)不足與大家共勉。暑假前夕，我們召開了總結會，效果非常好，每個人都走上臺把自己最閃光的一面展示給同事，無論是前勤的教師還是后勤的教輔人員，都能夠真誠、自信、問心無愧地總結著自己的工作，每個人的工作都得到了關注與理解，有好多不為人知的故事常常感動得大家熱淚盈眶。每一個人的總結都是獨一無二的，不需要上網(wǎng)查與抄，每一篇論文都是原創(chuàng)的，這就是以人為本的園本式培訓，每一次培訓都成為全體關注的焦點。

四、優(yōu)化園本培訓加強的管理制度

盡管我們經常派出教師參加各種形式的園外培訓，但園本培訓永遠是幼兒園培訓工作的主要途徑，園本培訓要成為幼兒園工作的一項管理制度：一是在時間上要予以保障（我們是每周六上午利用雙休日時間），二是發(fā)現(xiàn)問題及時研究并確立培訓方式與內容，三是任何外出培訓回來后都要做二次培訓。

以問題為核心，做到分清主次，細心梳理，不拘形式，重在參與。這樣，既可推進與優(yōu)化幼兒園的園本培訓工作，又可以保障幼兒園工作順利向前發(fā)展。