郭慧敏

【摘 要】聽、說、讀、寫是構成英語教學的四大重要組成部分，在這四部分當中，“讀”則充當著一個奠基石的位置，所以英語閱讀理解的教學是英語教學中核心的教學活動?；诖?，作為一個高職英語老師，在教學活動中就要非常的看重英語閱讀理解部分的教學，但是，高職學生英語基礎比較薄弱，這給高職英語教師帶來了一定的教學挑戰(zhàn)。由此，如何有效地提高高職學生閱讀理解能力，如何提高高職英語閱讀理解教學的效率和質量值得我們?yōu)榇松钏己豌@研。本文，筆者將結合自己的教學經(jīng)驗，通過分析高職學生的英語學習特點和水平，實事求是的思考和提出一些有關提高高職英語閱讀理解教學質量的教學方法、途徑。

【關鍵詞】高職英語 閱讀理解教學 提高 有效途徑

引言

伴隨著信息時代的到來，豐富的信息量充斥著我們的生活，這意味著生活中我們就更需要對信息進行閱讀和理解。在我國的英語教學中，培養(yǎng)和鍛煉學生的閱讀理解能力一直占有很大的教學比重，由此，提高學生的閱讀理解能力的重要性更被凸顯。國家教委提出的有關教育高職學生英語課程的大綱中曾指出要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，由此為學生打好更深入學習掌握英語技能的基礎。高職高專院校的考試大綱也提出要考察學生對材料的閱讀能力，要求學生能夠掌握材料的主題大意，理解材料的深層邏輯、掌握作者的中心思想以及態(tài)度，并能夠在掌握的基礎上對材料相關內容有所推理和判斷。結合國內高職英語教學的現(xiàn)狀也不難發(fā)現(xiàn)，高職學生普遍存在英語閱讀理解能力偏低，缺乏一定閱讀理解技巧，這也給高職英語教師帶來了一定的教學挑戰(zhàn)。所以，高職英語教師除了繼續(xù)重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)之外，還要針對學生存在的問題和目前的教學現(xiàn)狀，切實地對教學方法做出改進，努力尋求到創(chuàng)新有效的教學方法和教學突破口。

一、提高英語閱讀能力的重要性

本質來看，英語作為一門語言，學習它最大的目的也是希望能夠運用英語進行交流或獲得信息。在英語的聽、說、讀、寫中讀可以讓我們通過閱讀材料和理解材料獲得我們所希望得到的知識和信息，這意味著讀是英語的學習中長久的、有效的獲取信息的手段。除此之外，聽、說、讀、寫四大英語學習部分是緊密聯(lián)系，互不可分的。學生以通過閱讀提高自己的聽力和說話的能力，也能通過閱讀促進自己對英語的運用能力，從而提高寫作的水平。所以，掌握閱讀理解的技巧和能力，將會對自己的聽、說、寫三大部分有很大的促進作用。再結合到日常的考試來說，英語閱讀題的分值所占的試卷比重比較大，可以說閱讀題做好了，對學生順利通過考試起著事半功倍的作用。以上分析充分說明了，閱讀理解在整個英語學習和掌握中占有不可忽視的作用，提高學生閱讀理解能力是一個必要和緊迫的問題。由此，它的重要性同樣告訴教師要重視閱讀理解的教學，認真地探尋閱讀理解教學的有效方法和途徑。

二、目前存在的教學問題

想要探尋閱讀理解教學的有效方法和途徑，首先要發(fā)現(xiàn)目前高職英語教學中存在的問題，特別是閱讀理解教學中遇到的困難和阻礙。

（一）滯后的觀念

“以老師為教學中心，教師主導課堂，學生缺乏自主性，只是機械式的接收知識”如此滯后老舊的教學模式和教學觀念之前一直貫穿和指導著高職教師的教學活動。很多老師認為，只要把該教的知識教予學生就完成教學任務了，卻忽視了學生實際的接收效果和學習成效，長久以此單一的教學模式會導致學生對英語學習的興趣降低，這非常的不利于學生學習能力的提高。

（二）陳舊的教學方法

現(xiàn)在很多高職英語課堂上，教師的教學方法一般采取的是“精細”教學法。所謂的“精細”教學法就是老師在教授閱讀理解方法技巧的時候更偏重于詞匯、語法、句子等文章細節(jié)的分析和掌握。學生在這樣的教學方法引導之下，很容易造成在自己做閱讀理解題的時候，把過多的精力放在對材料詞匯、句子和語法的理解和掌握上。比如學生拿到一篇新文章，首先會逐字逐句的把詞匯和句子弄懂，之后就會分析句子的成分和語法規(guī)則。當遇到生詞的時候，會養(yǎng)成馬上查字典弄清楚生詞意思的習慣，又或者碰到新的語法句式的時候，非得停下來逐一的弄清楚。學生這樣精細的閱讀習慣反而不利于閱讀理解要求的“對全文掌握”技能養(yǎng)成。所以陳舊的教學方式需要有多改善和創(chuàng)新，讓學生可以養(yǎng)成更具效果的閱讀方式和閱讀習慣，從而提高閱讀理解能力。

（三）學生自身的問題

高職的學生很多在高中時期英語基礎并不好，他們主要存在單詞量不夠，語法知識單薄，閱讀經(jīng)驗較少等問題，這樣就導致他們在閱讀理解的時候感覺很難，從而造成他們對英語學習缺乏興趣。當學生閱讀一篇篇幅比較長的文章的時候，高職學生普遍反映：文章太長，看一眼就覺得沒有興趣，而且太多的生詞，讀都讀不懂，何況做題。除此之外，很多高職學生認為英語對以后的就業(yè)和工作沒有很大的影響，從而更加深了他們對英語學習的不重視的觀念。不重視英語學習自然也造成了他們閱讀理解的練習經(jīng)歷比較少，閱讀理解技巧和技能掌握不扎實等問題。由此看來，高職學生不僅從觀念上沒有正視英語閱讀理解學習，從興趣、學習基礎上來看想要提高他們的英語閱讀理解能力更是難上加難。

三、提高學生閱讀理解能力的有效途徑

（一）轉變學習觀念

基于很多高職學生對英語閱讀理解的不重視和不理睬的認知態(tài)度，高職教授想要提高他們的閱讀理解能力，首先就要轉變他們對閱讀理解的認知和態(tài)度。教師平時在上課的時候可以借助一些外國電影和外文雜志，讓學生了解到想要了解外國的文化和信息，首先就要重視起提高閱讀理解的能力。除此之外，教師還可以通過與學生交流現(xiàn)今的社會發(fā)展趨勢，讓學生意識到學習英語的重要性，從而真正地幫助學生轉變學習觀念，重視英語閱讀理解的學習。

（二）培養(yǎng)學習興趣

很多高職學生經(jīng)歷了高考的失敗之后，學習的興趣和自信心都遭受了一定的打擊，導致他們在高職學習期間對學習的興趣不大，學習的主動性也缺乏，特別英語學科又比較復雜，他們對英語的學習興趣更是淡薄。所以，高職英語教師一定要在教學中適當?shù)膶W生的心理進行調試，通過鼓勵式教學建立學生的學習自信心，培養(yǎng)學生對學習英語閱讀理解的興趣。首先，在教學素材的選擇上遵從由易至難的遞進式原則。剛開始教學的時候選擇一些難度比較低的材料，讓學生在教師的引導下慢慢提高閱讀理解能力，之后教師再有意識的選擇一些難度更大、題材更豐富的材料進行教學，這樣漸進的教學可以在無形中鍛煉學生的閱讀理解能力，而不會在一開始就迎難而退。除此之外，教師還要根據(jù)班上學生們不同學習情況采取不同的教學手段，因材施教的對不同基礎的同學進行教學和鍛煉。面對一些基礎比較低的同學，教師采取鼓勵的手段幫助他們完成一些簡單文章的閱讀理解；面對一些基礎比較好的學生，老師可以適當?shù)募哟笏麄兊拈喿x量，在增加他們閱讀經(jīng)歷的同時鼓勵他們更加深入和學習和提升。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀技巧

在有限的時間內完成閱讀理解，是提高學生閱讀技巧的目的。但是想要快速而正確的完成閱讀理解并非一日之寒。所以，在平時的閱讀教學中，教師要指導學生掌握一定的閱讀技巧。（1）通過標題預測文章大致內容，利用每段的首尾句推測段落大意。（2）限定學生做閱讀理解的時間，讓學生學會從問題下手回到原文尋找答案出處的方法。（3）充分利用文章中的時間點、數(shù)字、人物等線索找到答案的所在。（4）掌握常見的閱讀理解題型特點，便于更快定位原文等。

總之，想要有效地提高學生的閱讀理解能力是需要教師和學生共同努力的一場持久戰(zhàn)，作為高職英語教師，做好引導和教導的工作，教予學生有效的方法，從而提高學生的閱讀理解能力，才能更有效地提高高職英語閱讀理解的教學質量。

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