曾真

【摘 要】服裝面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)課是服裝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，是服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本文從對(duì)面料的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法、表現(xiàn)手法、系列設(shè)計(jì)的控制能力及在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行課堂中的實(shí)際操作練習(xí)，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意 面料 材料 教學(xué)

一、服裝面料設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）面積設(shè)計(jì)的紙樣設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在傳統(tǒng)的面料設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要是解決面料的花樣造型、設(shè)計(jì)題材、設(shè)計(jì)制作技法等問(wèn)題。在造型練習(xí)中主要是以寫(xiě)實(shí)型、意象型、抽象型等形態(tài)進(jìn)行練習(xí)，通常這種練習(xí)的作用只是強(qiáng)化了學(xué)生的造型能力，之外，并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更新的知識(shí)點(diǎn)的貫入，因?yàn)檫@些內(nèi)容在這個(gè)課程之前的三大構(gòu)成和圖案課程的練習(xí)里已有所涉及了，學(xué)生學(xué)起來(lái)的時(shí)候會(huì)有所疲泛，而在題材的收集和選取中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生外出寫(xiě)生和到圖書(shū)館收集資料，讓學(xué)生針對(duì)花卉、人物、動(dòng)物、風(fēng)景等不同題材進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，這種練習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而以目前的科技水平來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)圖片、電腦繪圖軟件的應(yīng)用，能讓學(xué)生快速地收集到各種資料，大大地縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間和使學(xué)生迅速地打開(kāi)視野；傳統(tǒng)的制作技法有勾線(xiàn)、平涂、泥點(diǎn)、大小撇絲等，這些技法在基礎(chǔ)圖案的課程里學(xué)生已普遍掌握了，而對(duì)于大小撇絲的技法來(lái)說(shuō)，在較短的時(shí)間內(nèi)很難讓學(xué)生掌握，我們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集的圖片，建立圖片庫(kù)，以賞析的方法學(xué)習(xí)大小撇絲這一知識(shí)，還可以通過(guò)與之相應(yīng)的電腦軟件，使其自動(dòng)生成或通過(guò)電腦P圖的方法制作撇絲技法的面料設(shè)計(jì)。

（二）學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)或是參加服裝設(shè)計(jì)大賽時(shí)很難在市面上找到符合自己設(shè)計(jì)意圖的面料，使服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)陷入困地中。因?yàn)榕慨a(chǎn)生的面料大多是傳統(tǒng)的紋樣、平面化的效果和大眾化的審美情趣的面料，而創(chuàng)意服裝面料多是具有標(biāo)新立異的形態(tài)、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、具有視覺(jué)沖激力的面料，要解決這一問(wèn)題必須自己動(dòng)手，親自設(shè)計(jì)制作。

二、探索創(chuàng)意服裝課程教學(xué)的構(gòu)思

（一）創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容設(shè)置

創(chuàng)意服裝面料設(shè)計(jì)課程安排在二年級(jí)最佳，即是在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、三大構(gòu)成、基礎(chǔ)案之后。根據(jù)其教學(xué)階段與知識(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1. 收集各種服裝面料、捕料，了解各種面料的性能、特點(diǎn)、使用范圍、辨別方法等。同時(shí)也在收集資料時(shí)讓學(xué)生了解各種花樣流派，印花、織花等知識(shí)，此階段的收集材料的練習(xí)，可讓學(xué)生解決了材料學(xué)的基本知識(shí)，傳統(tǒng)的印花設(shè)計(jì)、織花設(shè)計(jì)、蠟染扎染等的內(nèi)容，把傳統(tǒng)部分的內(nèi)容作簡(jiǎn)略介紹，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式把內(nèi)容分到各個(gè)小組進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并讓各小組介紹該小組所收到的材料情況，師生在課堂中有互動(dòng)地，以問(wèn)與答的方式，以點(diǎn)帶面的方法讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為創(chuàng)意面料的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)作構(gòu)思的內(nèi)容設(shè)置。創(chuàng)作構(gòu)思方法的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)瓶頸階段，如何讓學(xué)生突破瓶頸，打開(kāi)思路，這其中需要一定的方法貫入。

①靈感型思維的訓(xùn)練：讓學(xué)生收集資料，充分接觸各類(lèi)事物，從自然景物中，從日常生活中，從民族文化中去尋找，其作業(yè)練習(xí)是讓每個(gè)學(xué)生選出5個(gè)自己最喜愛(ài)的物品或資料圖片，對(duì)收集到的材料進(jìn)行認(rèn)真觀察和構(gòu)思后，會(huì)有大部分學(xué)生能打開(kāi)思路，剩下的小部分學(xué)生再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，以及在同學(xué)們的影響下也能慢慢開(kāi)竅。

②應(yīng)用型思維的訓(xùn)練。這類(lèi)思維方法必須讓學(xué)生收集到一定的實(shí)物材料，根據(jù)材料的性能，依照遵循美學(xué)法則進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。應(yīng)用型思維方法，可讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧前面所學(xué)的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面的畫(huà)相轉(zhuǎn)化及構(gòu)成方式，其中加入材料的性能特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，這種構(gòu)思方法也可以發(fā)動(dòng)大家一起出主意，共享材料資源，進(jìn)行發(fā)散式的思維訓(xùn)練，從中也能收獲一物多樣的設(shè)計(jì)方法。

③主題型思維的訓(xùn)練：是根據(jù)已確定或假定的服裝設(shè)計(jì)主題、風(fēng)格定位、款式結(jié)構(gòu)、工藝要求來(lái)選擇面料再造所使用的材料和表現(xiàn)手法去進(jìn)行的創(chuàng)作思維，這種訓(xùn)練可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮前面所掌握的材料的性能知識(shí)，運(yùn)用各種工藝手法進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，把所掌握的知識(shí)進(jìn)行到實(shí)用階段，從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。

（二）創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)、訓(xùn)練形式方法

創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)的訓(xùn)練是該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行了對(duì)服裝材料的了解認(rèn)識(shí)和對(duì)設(shè)計(jì)中形式美法則的學(xué)習(xí)后，繼而對(duì)面料進(jìn)行創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，是一種循序漸進(jìn)的合理的教學(xué)方法，學(xué)生普遍能較容易地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，但若能對(duì)材料進(jìn)行更詳細(xì)的分類(lèi)和制作手法的熟練掌握，就能更好地讓學(xué)生觸物有感，得心應(yīng)手地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1. 加法練習(xí)

加法是將相同的或不相同的一種或多種材料運(yùn)用不同的構(gòu)成形式進(jìn)行組合，如重復(fù)排列、漸變排列、發(fā)射排列、組合成正負(fù)圖形、疊加、堆積等添飾的手段而形成的立體的、和諧的、有層次的、有節(jié)奏的、有特殊肌理效果的、富有創(chuàng)意的服裝面料的再造手法。加法是一種最常用的手法，如傳統(tǒng)的繡就是加法的一種，只是這里所說(shuō)的繡更為廣闊，如各種線(xiàn)繡、繩繡、帶繡、各種珠繡、飾物繡；各種隨形而變的面料再裝飾繡都?xì)w納為繡，并歸為加法，在加法練習(xí)中，首先讓學(xué)生選擇一塊基布（底布），然后選擇加進(jìn)去的材料，加進(jìn)去的材料可以是別的裝飾材料，也可以是由底布材料設(shè)計(jì)制作所得的新形態(tài)，按照構(gòu)成原理及形式美法則進(jìn)行組合排列。加法設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)構(gòu)成知識(shí)的浸透和材料性能的深度了解，如果這一知識(shí)點(diǎn)掌握好了，可以在相同的一組材料中變幻出多種的設(shè)計(jì)效果，讓學(xué)生把做作業(yè)變成輕松的游戲，像變魔方一樣變幻無(wú)窮。另外，面料的再裝飾也是加法中常見(jiàn)的一種手法，這是一種很實(shí)用的設(shè)計(jì)手法，是目前市面上見(jiàn)得較多的一種，學(xué)生在練習(xí)中會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的彩花面料有主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭，老師可以針對(duì)原始花樣進(jìn)行花樣流派、花樣的構(gòu)圖，花樣的配色作實(shí)物講解、分析，在添加上飾品以后，又能加深體會(huì)，這種學(xué)習(xí)方法其實(shí)也能使學(xué)生涉及傳統(tǒng)花樣、織花設(shè)計(jì)和印花設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。在加法的練習(xí)中，疊加、堆積、放置等的添飾方法是學(xué)生最喜愛(ài)的一個(gè)手法，但也容易出現(xiàn)泛濫粗糙的一面，為避免這一現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)美的構(gòu)成法則、工藝精致和限制設(shè)計(jì)品的高度，這樣便能取得較好的效果。

加法的形式是多種多樣，從單一的技法看就有繡、染、印、繪、拼、貼、縫、疊、堆、填、飾等十余種之多，如果是同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)或多個(gè)技法和多種材料，它的變化就更豐富了，所以在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量按照他們手中的材料性能特點(diǎn)引導(dǎo)他們做各種嘗試。

2. 減法練習(xí)

減法是將原有的布料經(jīng)過(guò)剪、鏤、抽、燒、烙、撕、磨、腐蝕等手段去除或破壞局部，使其達(dá)到一種有特殊肌理理效果的創(chuàng)意設(shè)計(jì)手法，減法技法的訓(xùn)練要點(diǎn)首先是對(duì)材料的性能的了解，才能對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的減法處理，如利用色織布中的經(jīng)緯紗色不相同進(jìn)行適當(dāng)?shù)某榻z，會(huì)產(chǎn)生多種色彩，不織布、皮革類(lèi)的適合做剪鏤手法，化纖材料適合做燒、烙等手法，還有一些新型特殊材料，有的或因紗線(xiàn)過(guò)于稀疏而易于推撥鏤空，有的則因過(guò)密而適合剪缺抽紗起絨，有的化纖可以通過(guò)燒、烙，腐蝕后會(huì)出現(xiàn)新的肌理效果，在練習(xí)中，老師應(yīng)積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生作多種賞識(shí)，并開(kāi)創(chuàng)出更多的新技法，同時(shí)，注意收集記錄新技法，及時(shí)推廣或在推廣中去挖掘出更為新奇異的創(chuàng)新手法，使練習(xí)變得更有實(shí)用意義。

3. 變形練習(xí)手法

變形手法是將面料經(jīng)過(guò)皺縮、抽褶、捏縫、擰結(jié)、擠壓等的變形處理后，使面料具有豐富變化的浮雕效果的創(chuàng)意手法，變形手法也是豐富多樣的，有的是有規(guī)律有秩序的變形法，有的是自由的無(wú)規(guī)律的變化手法，不同的材料其效果也不同，如光感強(qiáng)的緞?lì)惷媪显谧冃魏笏墓鉂啥鹊玫搅藦?qiáng)調(diào)，條形面料在變形后直線(xiàn)會(huì)變成曲線(xiàn)或折線(xiàn)，從而使面料產(chǎn)生了動(dòng)感的變化和新的肌理效果。通透的紗型面料在變形中會(huì)出現(xiàn)透色疊彩的變化，給人一種輕柔的富有夢(mèng)幻般的心理感受。由此可見(jiàn)，變形面料的變化也是千姿百態(tài)，在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，應(yīng)按照不同的面料分好區(qū)域，如光感強(qiáng)的緞料應(yīng)往有規(guī)律的能強(qiáng)調(diào)光感的方面去做文章，絨毛材料的側(cè)通過(guò)擠壓，使面料生產(chǎn)起伏，使絨毛的質(zhì)覺(jué)得到強(qiáng)調(diào)，條紋面料通過(guò)折疊，可使線(xiàn)條得以破斷或改變方向，素色材料有如一張白紙一樣，可以隨意擺弄，屬于能做廣泛練習(xí)的材料。針織布料伸縮性好，作填充處理時(shí)容易產(chǎn)生浮雕的效果。

4. 綜合手法的練習(xí)

同時(shí)采用加法、減法、變形法中的兩種或兩種以上的手法為綜合手法。在進(jìn)行面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，有時(shí)可以使用單純的加法、減法、變形法，有時(shí)則是兩種或多種方法并合運(yùn)用的，如在進(jìn)行減法處理后，在減缺的輪廓線(xiàn)內(nèi)外加上線(xiàn)飾，能使單一的圖形產(chǎn)生多層次的變化，又如在變形的緞面上加上珠飾便能產(chǎn)生虛實(shí)的變化，諸如此類(lèi)方法很多，在練習(xí)中只要稍作變動(dòng)，靈活運(yùn)用，便能得出炯然各異的視覺(jué)效果。

（三）練習(xí)的內(nèi)容要求

當(dāng)學(xué)生已掌握了創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法之后，便可以做大量的練習(xí)了，我們可以分三種不同內(nèi)容的練習(xí)以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中收到實(shí)際的作用。第一，以相同材料為前提，使用不同手法作多個(gè)設(shè)計(jì)方案的練習(xí)，以求多種不同設(shè)計(jì)的結(jié)果，這個(gè)練習(xí)其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生鍛煉創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法及發(fā)散式思維能力的培養(yǎng)。第二，設(shè)計(jì)相同風(fēng)格系列的創(chuàng)意性的面料，這一練習(xí)除了能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)手法的表現(xiàn)力之外，更重要的是能使學(xué)生把握好材料的性能，手法的變化，色調(diào)的控制，元素的運(yùn)用的整體設(shè)計(jì)能力。如果學(xué)生的整體悟性較高的話(huà)，時(shí)間有余時(shí)是可以增添多個(gè)不同方格的練習(xí)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生的思維能力得到開(kāi)闊性的發(fā)展，如果不能做這個(gè)練習(xí)，老師可以通過(guò)講解的方式，也能讓學(xué)生間接地學(xué)習(xí)多個(gè)方格的表現(xiàn)。第三，把創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中，這是我們的終極目標(biāo)，在服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用練習(xí)中，我們可以分兩個(gè)方面去進(jìn)行，一方面是創(chuàng)意面料在服裝局部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，這種局部結(jié)構(gòu)是指服裝的領(lǐng)、肩、袖、擺、袋、門(mén)襟、胸、腰、殿等的位置，它能起到點(diǎn)綴局部，出現(xiàn)視覺(jué)中心點(diǎn)的作用，使應(yīng)用了創(chuàng)意面料的局部成為了設(shè)計(jì)點(diǎn)，并使服裝的整體設(shè)計(jì)得到相呼應(yīng)，從而使服裝既有和諧美又有亮點(diǎn)的效果。另一方面的練習(xí)是創(chuàng)意面料在服裝的整體結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用，這種應(yīng)用法一般是在造型夸張，形式感較強(qiáng)的創(chuàng)意服裝中較為多見(jiàn)，因此也更能體現(xiàn)創(chuàng)意面料的特殊魅力。

當(dāng)然，創(chuàng)意服裝面料設(shè)計(jì)的課程練習(xí)并不是獨(dú)立的一次課程，它的前綴課是在三大構(gòu)成的鋪墊下延伸開(kāi)的，特別是立體構(gòu)成，立體構(gòu)成的2.5維的練習(xí)與創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)是整體與局部的關(guān)系，是基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的鏈接，而在創(chuàng)意面料課程之后應(yīng)是與創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)相應(yīng)，這才達(dá)到最終目的。