羅農(nóng)輝

摘要：作文是語文中考中所占分值最大的部分。考生想要獲取高分，首先就要減少自己的扣分點(diǎn)。要做到這點(diǎn)，我們就需要明白過往的考場(chǎng)作文存在的主要問題，從中反思自己，有則改之，無則加勉，方能有的放矢，逐步提高。

關(guān)鍵詞：中考；作文；問題

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0254-02

筆者有幸于2013年6月下旬參加了所在區(qū)域的中考語文作文的閱卷工作。在歷時(shí)五天的閱卷中，共計(jì)審閱了約四千篇中考作文。借此機(jī)會(huì)，筆者大致地了解到了本區(qū)域考生的作文整體水平。所閱作文中，美文佳作固然不少，甚至有的令閱卷者拍案叫絕；但也有許多作品因某些瑕疵讓人扼腕嘆息，甚至有些因諸多問題令人無法順利閱讀。筆者根據(jù)此次閱卷情況和多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)試著對(duì)考生寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一次梳理和歸納，希望能夠讓我們的學(xué)生有所觸動(dòng)和反思，從而有所得。這近四千篇中考作文出現(xiàn)的各種問題，歸納起來主要存在以下幾個(gè)方面。

一、書寫不規(guī)范，字跡潦草、不端正

1.書寫不規(guī)范主要包括兩點(diǎn)：①使用符號(hào)不規(guī)范。例如，大多考生在作文修改時(shí)沒有使用規(guī)范的修改符，而是隨意涂改，箭頭曲線亂飛，甚至涂鴉一片，嚴(yán)重影響卷面整潔；還有許多考生出現(xiàn)將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在行首，幾個(gè)感嘆號(hào)、問號(hào)連排，段首沒有空兩格等不規(guī)范現(xiàn)象。這些無一例外成了考生的丟分點(diǎn)。②使用不規(guī)范的漢字。主要是使用繁體字，已廢除的簡(jiǎn)化字、異體字，有的還使用別字、錯(cuò)字甚至古字。例如，將“國(guó)”寫成“國(guó)”，“餐”只寫左上角那部分，“宣”省去了“旦”，“唯”寫成“維”，“武”多加一撇，“具”少寫一橫等不一而足。這種現(xiàn)象不光存在于基礎(chǔ)差的考生當(dāng)中，優(yōu)秀考生的作文中也時(shí)有不規(guī)范字出現(xiàn)，讓閱卷者不禁唏噓。

2.字跡潦草、不端正。盡管平時(shí)老師會(huì)不斷要求考生書寫須端正整潔，有些考生的字跡也確實(shí)令人賞心悅目，極富美感；但不可否認(rèn)的是仍然有許多考生舊習(xí)難改，隨意而為，字如春蚓秋蛇，面目不清，有的甚至字跡形如蝌蚪，不可辨認(rèn)。面對(duì)這類情況，盡管閱卷老師會(huì)盡可能地識(shí)讀文章內(nèi)容，但這類考生絕大部分會(huì)因“字跡潦草不端正、卷面不整潔”而扣掉相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

二、題目?jī)?nèi)容無新意，結(jié)構(gòu)有模板化跡象

此次的中考作文題為：在人生漫長(zhǎng)的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識(shí)、叮嚀……而這一切激勵(lì)鞭策著我們勇往前行。請(qǐng)以“帶著___出發(fā)”為題，寫一篇文章。要求：在空格處填上合適的詞或短語；文體自選（詩歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；不少于600字。所閱的幾千篇中考作文以帶著“理想、夢(mèng)想、友誼、親情”為題的數(shù)量最多，幾乎占據(jù)半壁江山。盡管這些作文中不乏優(yōu)秀之作，甚至還有滿分作文，但大多數(shù)文章不論在結(jié)構(gòu)模式上，還是在內(nèi)容上都缺乏新意，鮮有深度。

三、語言表達(dá)不給力

無論怎樣新穎的素材、精巧的結(jié)構(gòu)、深刻的立意，最終都要以語言為載體?！把灾疅o文，行之不遠(yuǎn)”，語言對(duì)于文章的重要性是毋庸置疑的。大凡那些優(yōu)秀作文無疑都是語言優(yōu)美的，讓讀者一詠三嘆、不忍釋卷的。但也有許多考生的作文語言枯燥，句式句型單調(diào)，表達(dá)方式單一，語法不規(guī)范等，使得語言這個(gè)載體很無力。這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上。

1.語言表達(dá)不流暢，詞匯量淺，語法不規(guī)范。有些考生由于表達(dá)能力的欠缺，有時(shí)出現(xiàn)重復(fù)累贅、誤用關(guān)聯(lián)詞、前后矛盾、搭配不當(dāng)?shù)日Z?。挥械膭t是或前言不搭后語，或條理不清，或主次不分，成流水賬?？傊?，讓人有“臨書涕零，不知所云”之痛。在用詞表述上，有些考生由于詞匯量匱乏，致使用詞變化少，不能較好地描述事物、事件。例如，有的考生在敘述自己的親歷故事時(shí)，總是連續(xù)出現(xiàn)“我怎么樣了，我怎么樣了”，又或者“然后怎樣，然后怎么樣了”等之類，讓人讀起來枯燥乏味。

2.表達(dá)方式匱乏。從句式、句型上來說，單句、短句、陳述句占大多數(shù)，復(fù)句、長(zhǎng)句、疑問句、祈使句、感嘆句較少，偶有復(fù)句時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)語病。我們知道這種表達(dá)方式是難以滿足事件的準(zhǔn)確陳述，特別是情感的抒發(fā)的，同時(shí)也使文章語言枯燥呆板沒有變化。從修辭上來說，比喻、擬人、排比、夸張幾類修辭手法出現(xiàn)的比較多些，但往往用得比較生澀，沒有起到應(yīng)有的表達(dá)效果。例如，有的比喻，喻體不能突出其所要表現(xiàn)的特征，沒有起到生動(dòng)形象的效果；有的排比則是為排比而排比，排在靠后的句子意思上很牽強(qiáng)，沒有起到強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)語勢(shì)等效果等。其他修辭手法則非常少見，沒有較好地運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，從而沒有很好地增添語言的魅力。

3.不善于使用名言警句、詩詞歌賦。恰當(dāng)?shù)厥褂妹跃?、詩詞歌賦，不但能夠加深文章的意境，還能增添文章的風(fēng)采，使語言顯得優(yōu)美雅致。例如，有篇以《帶著詩意出發(fā)”》的考生作文，開篇?jiǎng)t為“雀鳥嬉戲于南莊，桃花不懂得寒意，蕩漾在詩意當(dāng)中，何不在詩海當(dāng)中帶著詩意出發(fā)”。將原文內(nèi)化為己用，自然而貼切地點(diǎn)名主題，使文章意境優(yōu)美，語言雅致?？上Т祟惣炎鲗?shí)在太少，事實(shí)上我們大多數(shù)考生由于平時(shí)閱讀量少，詩詞名言積累匱乏。這反映在寫作上就是考生不能將名言警句、詩詞歌賦自然地鑲嵌于作品之中，文中鮮有此類句子。偶有使用也是或牽強(qiáng)，或錯(cuò)用，沒有起到應(yīng)有的表達(dá)效果。

當(dāng)然，考生寫作中除了出現(xiàn)以上列舉的幾個(gè)問題之外，還有一些其他問題，比如：跑題、結(jié)構(gòu)不完整（沒寫完）、分段不明、字?jǐn)?shù)未達(dá)標(biāo)、材料老舊或與中心關(guān)系不大等。這些問題或因過往文獻(xiàn)多有提及，在此不作單列詳述。

子曰：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。好的作文，理應(yīng)是文質(zhì)相符相輔。它既要有整潔美觀的字跡和流暢清晰、生動(dòng)優(yōu)美的語言；同時(shí)也要有醒目的文題、新深的立意、新穎而恰當(dāng)?shù)念}材，再加上精巧的結(jié)構(gòu)。而考生要寫出好的考場(chǎng)作文則需要一個(gè)長(zhǎng)期積累訓(xùn)練的過程，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，只有在不斷閱讀他人好的作品，不斷親身實(shí)踐練手方才能夠達(dá)到下筆如有神的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勰.文心雕龍[M].王志彬，譯注.北京：中華書局，2012.

[2]教育部.語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.