王瑞霞

摘要：在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，根據(jù)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點，采用趣味教學(xué)的方式是優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的一種有效的途徑，也是開展素質(zhì)教育的要求。通過這種方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本文針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實例，探討數(shù)學(xué)課上的趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；趣味教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B ？搖文章編號：1674-9324（2013）50-0258-02

低年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中是否有興趣，是否能自己主動的去學(xué)，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。所以，在教學(xué)過程中要根據(jù)低年級小學(xué)生的特點來開展趣味教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂的課堂，給他們一個充分展示自我的平臺，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)，全身心的參與到學(xué)習(xí)中來。

一、以巧妙的方式引入教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，要從學(xué)生感興趣的事物入手，采用講故事，猜謎語、做游戲等方式，努力讓每個學(xué)生都參與到課堂中來。例如，在進行小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“五以內(nèi)的加法”的教學(xué)時，教師可以借助小朋友們都愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》展開教學(xué)，將動畫內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造一個村長派小羊們?nèi)グ尾莸那榫?，開始村長只派了懶洋洋去拔草，可是懶洋洋特別懶，不愿意自己干活，于是就給村長匯報說，草太多啦，我自己拔不完，村長只好再派美洋洋和壯羊羊一起幫助懶洋洋拔草，最后向?qū)W生們提出問題：最后村長一共派了幾個人去拔草，并讓學(xué)生自己寫出計算的等式。

二、讓學(xué)生在課堂上體驗成功的樂趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是把“問號”變成“句號”的過程，這個過程也就是獲取知識的過程，在這個過程中學(xué)生會產(chǎn)生滿足感和成就感，這些又能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們主動地去探索新知識。當學(xué)生的熱情和求知欲被激發(fā)起來之后，教師要做好正確的引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生去進一步探索新的知識，讓學(xué)生真正的體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的快樂。例如在“軸對稱圖形”這一課的教學(xué)過程中，可以改變以往的教學(xué)方式，采用引導(dǎo)學(xué)生主動探究的方法，讓每個學(xué)生都積極地參與到探究問題的活動中來。教師向?qū)W生們展示一些圖形，先介紹軸對稱圖形的一些基本特點，然后讓學(xué)生們自己挑選出展示圖形里的軸對稱圖形，大膽的猜測。這時學(xué)生為了證明自己有沒有猜對，會主動拿出紙去折這些圖形，然后自己動手去驗證到底是不是軸對稱。最后老師可向?qū)W生提出問題，我們的生活中還有哪些軸對稱的東西，請同學(xué)們暢所欲言，并對積極回答問題的同學(xué)進行鼓勵和贊揚。

三、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，享受主動學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在教學(xué)過程中教師要平等對待每個學(xué)生，這是學(xué)生們能快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能按照成績的好壞而有區(qū)別的對待學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)。例如在二年級“兩位數(shù)加個位數(shù)”的教學(xué)過程中，教師不必在一開始就向?qū)W生講解該如何計算，從哪位開始算起，怎么進行數(shù)位對齊等內(nèi)容?？稍诮虒W(xué)過程中首先提出一個相關(guān)問題，比如小明的手里有五個蠟燭，小剛手里有十一個蠟燭，他們兩個想一起送給要過生日的小晴，那么小晴最后會收到多少只蠟燭呢？然后安排學(xué)生進行分組討論，聽取小朋友們的討論結(jié)果，并了解他們是如何算出來的，接著教師對小朋友們計算中的錯誤做出糾正，逐漸講解正確的計算方法和計算公式的書寫格式，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以快樂的進行發(fā)言，課堂上老師和同學(xué)的交流增加，整個課堂處于一種歡樂的氣氛之中。同時教師在對學(xué)生的回答進行評價時，要更多的采用一些鼓勵的話語，用溫和的方式去鼓勵學(xué)生，充分尊重學(xué)生，在啟發(fā)學(xué)生回答問題時用些期盼性的語言，這種以學(xué)生為教育主體的課堂，學(xué)生的內(nèi)心深處一定是溫暖和快樂的，學(xué)習(xí)的主動性也是很強的。

此外，教師也要用自己的個人魅力去感染整個課堂。如果老師愁眉苦臉的去授課，枯燥的講解課本內(nèi)容，教學(xué)效果一定不會好。因此教師要以生動、幽默的語言去激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、讓學(xué)生感受動腦的樂趣

兒童的年齡越小，注意力就越難集中。對低年級的小學(xué)生來說，課堂知識的鞏固是十分必須的。課堂上當我們的知識傳授完畢之后，要留下一部分時間進行知識的鞏固，安排一些趣味的練習(xí)，使學(xué)生的注意力在分散時能夠重新回到集中的狀態(tài)，這些練習(xí)的安排要體驗層次性和趣味性。例如在幫助學(xué)生加深對分數(shù)的認識和理解時，可以制作相關(guān)的多媒體課件，在畫面中呈現(xiàn)不同的事物，首先讓學(xué)生明白什么是單位“1”，然后讓他們盡可能多的找出圖中的單位“1”，看誰找到的更多，按照自己找到的個數(shù)去老師那里領(lǐng)取小獎品。例如一共有十三個單位“1”某個同學(xué)找到了一個，就可以拿走獎品總數(shù)的十三分之一。在這種愉快的游戲中，學(xué)生不知不覺學(xué)到了知識，充分體會到了分數(shù)的樂趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五、在生活中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地生活，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)要與生活接軌。讓學(xué)生們在生活中運用數(shù)學(xué)知識去解決問題，體會到在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的快樂。例如在進行“統(tǒng)計”部分的知識講解時，可以安排學(xué)生去記錄一個月內(nèi)家長每天給自己的零花錢和自己每天的花銷，通過這種方式提高了學(xué)生對這部分知識的樂趣，也看到了自己每個月零用錢的花費狀況，促使小學(xué)生們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

本文結(jié)合教學(xué)實例，分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進行趣味教學(xué)應(yīng)該注意的問題，筆者認為趣味教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，而怎樣更好的將趣味教學(xué)應(yīng)用到不同階段、不同學(xué)科的教學(xué)中去，還需要更多的教育工作者共同努力。

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