鐘玉梅

摘要：幼兒園舞蹈教師在舞蹈創(chuàng)編和排練方面始終存在著一些問題，比如過分注重動作的精細(xì)、不注重美感的培養(yǎng)和成品舞長期不創(chuàng)新等等，導(dǎo)致孩子們對舞蹈的興趣下降，不利于孩子們的成長，因此應(yīng)該改變幼兒園舞蹈編排模式。在舞蹈創(chuàng)編與排練的內(nèi)部對應(yīng)性上，應(yīng)該根據(jù)基本功、舞種及舞感的不同，運(yùn)用不同的排練模式，這樣才能夠使幼兒的舞蹈水平得到提高的同時，也升華了幼兒的審美價值觀。

關(guān)鍵詞：幼兒園舞蹈教師；舞蹈創(chuàng)編；排練；模式

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0248-02

舞蹈在幼兒成長發(fā)展之初，對于幼兒世界觀的培養(yǎng)有著重要作用?！睹娦颉分杏性疲骸扒閯佑谥卸斡谘裕灾蛔愎枢祰@之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！庇纱丝梢?，舞蹈對于感情地抒發(fā)、美感的培養(yǎng)是十分有好處的，應(yīng)該在孩童時代就教授給孩子們。而在舞蹈學(xué)習(xí)中，幼兒逐漸懂得美感，逐漸懂得肢體語言的表達(dá)，這一切都與幼兒園舞蹈教師對于幼兒的教學(xué)是分不開的。幼兒園舞蹈教師在編排一套成品舞時，要擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的舞蹈元素、編排時要考慮幼兒體質(zhì)特點和培養(yǎng)孩子們的舞感，在基本功、舞種和舞感方面要選擇與其相對應(yīng)的排練模式，這樣才能讓舞蹈真正融入孩子們的生活，真正為孩子們帶去快樂和愉悅，真正塑造具有美感的人生觀、價值觀。

一、幼兒園舞蹈教師的舞蹈編排模式分析

1.擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的舞蹈元素。擅于發(fā)現(xiàn)幼兒的舞蹈元素，把發(fā)現(xiàn)的元素都當(dāng)做素材記錄下來，創(chuàng)編成幼兒成品舞，這不僅適應(yīng)了幼兒的身體發(fā)育特點和習(xí)慣特征，也創(chuàng)新了成品舞蹈，使舞種多樣化，有利于舞蹈教師自身的受歡迎程度。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的舞蹈元素呢？在這里，可以從幼兒的生活細(xì)節(jié)、音樂感帶來的情不自禁和幼兒自己的想象思維出發(fā)，尋找舞蹈素材。在室內(nèi)理論課堂上，舞蹈教師可以詢問孩子們平時的生活習(xí)慣和愛好，讓孩子們用肢體語言比劃出來；平時給孩子們放一些好聽健康曲調(diào)的音樂，試圖引起孩子們的興奮，在他們手舞足蹈之際，要抓住他們平時喜歡的肢體語言，并記錄下來；教師還可以通過幼兒對一個主題的感受出發(fā)，挖掘他們對于一個事物的感覺，比如春夏秋冬、花鳥魚蟲等等，先想好舞蹈的名稱，再聽取孩子們對這個名字的各種感受的肢體語言表達(dá)，這樣對于幼兒成品舞的創(chuàng)編是非常有好處的。

2.成品舞的編排要考慮幼兒舞蹈元素和體質(zhì)特點。收集了諸多幼兒舞蹈元素素材，接下來就是成品舞的創(chuàng)編了。在創(chuàng)編過程中，要注意幼兒的體質(zhì)特點，不宜編排難度系數(shù)較高的動作，復(fù)雜程度也應(yīng)該有限，如果非要加大難度，也必須是在基本功的訓(xùn)練中練熟的動作，才可以給幼兒們教授，因為幼兒時期的身體發(fā)展異常重要，舞蹈教師不應(yīng)該單純?yōu)榱宋枳说拿烂钆c模樣的活潑靈動而不顧幼兒們的身體，從而造成不可挽回的損失。

3.舞感培養(yǎng)的重要性。在編好成品舞之后，就是對成品舞的教授，也就是排練階段。排練階段，最重要的就是對于舞蹈的感覺的培養(yǎng)，從某個程度上來講，舞蹈的動作都是其次的，而感覺是第一要位。有了舞蹈感覺，具備了那個精神，才能激發(fā)起舞蹈的積極性和興趣度，才能在一次一次枯燥的排練中獲得屬于自己的樂趣，而如果教師不注重對這方面的培養(yǎng)，而只是死摳動作，注重細(xì)節(jié)，那么即使是成功地排練完畢，那么久而久之，孩子們對于舞蹈產(chǎn)生了恐懼，也就沒有什么下文了，不會把它當(dāng)做興趣來培養(yǎng)的，這也不是舞蹈教學(xué)者們想看到的。

二、幼兒園舞蹈教師舞蹈創(chuàng)編及排練模式的對應(yīng)性分析

1.基本功的練習(xí)與排練?；竟Φ木毩?xí)方式與成品舞的排練方式不同。在成品舞中的重點和難點動作都可以通過平日訓(xùn)練孩子們的基本功而得到改善。如果是孩子的柔韌性不夠，那么在平日的基本功訓(xùn)練中，就應(yīng)該多練習(xí)壓腿、壓肩和踢腿等基本功，其中壓腿是最重要的，包括前壓、后壓和斜壓；如果孩子們的動作幅度不夠大，那么在平日就應(yīng)該進(jìn)行必要的幅度訓(xùn)練，說穿了，也和柔韌性有關(guān)；如果孩子們的美感不夠，平日就應(yīng)該多讓孩子們接受一些美的事物的熏陶，如美的音樂、美的圖畫等等，這也是基本功的訓(xùn)練之一。

2.舞種的選擇與排練。不同的舞種對應(yīng)不同的排練方式，這是顯而易見的。拿交際舞和民族舞為例，交際舞主要包括雙人拉丁舞、華爾茲、摩登舞等等，需要兩個人為搭檔來進(jìn)行排練，民族舞則是以一個團(tuán)體的形式演出，練習(xí)的時候需要在一起排隊形、一起磨合動作。交際舞有的只是兩人跳，或者是多種二人小團(tuán)隊，那么在排練上就更加復(fù)雜，在教授了基本動作之后，需要兩個人多加磨合練習(xí)，比如步子、身體的扭動和旋轉(zhuǎn)、手腕的力度都需要兩個人多加磨合；而民族舞則不需要這么復(fù)雜的程序，僅僅只是“一個人”的舞蹈，沒有從頭至尾和另一個人近距離的接觸，排練方式就會簡單一些。

3.舞感的塑造與排練。其實這三種是相通的，基本功、舞種、舞感。不同舞種需要不同的舞感，舞感不同，排練模式也就不同。但是舞感必須要單獨拿出一點來說，因為它是非常重要的。舞感決定著一個舞蹈的成敗。一個舞蹈的舞感可以是活潑高興的、柔媚多情的、沉痛傷心的、落寞傷感的等等，這是加在一串串冰冷的動作之上的靈魂，不同的靈魂應(yīng)該賦予其不同的舞姿，以彰顯其本質(zhì)區(qū)別。那么排練方式、音樂的選擇、場景的模擬、人數(shù)的多少都是不同的。幼兒舞蹈不宜過難，而且很多都是兒歌形式的，那么主要都是一些歡快明朗的，所以排練模式就應(yīng)該是一群孩子一邊唱一邊跳，快快樂樂地像做游戲一樣地把舞蹈動作學(xué)會，這樣才是成功的舞蹈課。而其中具體的實施方法，則是需要幼兒園舞蹈教師們繼續(xù)探索研究的重要問題。

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