張忠政,張春紅

摘要：本文首先分析國(guó)內(nèi)高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，然后介紹了高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求、對(duì)教師的要求以及理想的電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到的效果，希望能夠幫助物理教師盡快適應(yīng)新課程改革形式下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：新課程改革；電學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0244-02

一、引言

電學(xué)是高中物理教學(xué)中很重要的一部分。電學(xué)在每一次的升學(xué)考試中都占有很大的分值，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的掌握是否牢固會(huì)直接影響考試成績(jī)。因此在學(xué)生和教師的心中，電學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。比如：“電”這個(gè)概念就是一個(gè)比較抽象的概念，它既看不到又摸不著，所以有些同學(xué)在理解電學(xué)中的有些知識(shí)的時(shí)候就比較困難。而教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的直接示范作用，可以指導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象，獲得生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律[1]。電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)，利用電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣不僅使教師教起來(lái)比較容易，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)那么辛苦。因此，在高中物理教學(xué)中，電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是在老師還是在學(xué)生的心目中都有著舉足輕重的地位。

新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生針對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可代替的重要作用。

但是由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力、傳統(tǒng)教育思想的束縛、實(shí)驗(yàn)條件的制約等問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下高中物理演示實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然是一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)[2-3]。

為了幫助物理教師更好地適應(yīng)新課程改革形式下物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，本文介紹了高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求、對(duì)教師的要求以及理想的電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到的效果，希望能夠?yàn)槲锢斫處熯M(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)提供一些有價(jià)值的參考。

二、中學(xué)物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求

1.演示實(shí)驗(yàn)的基本要求。并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都適合用來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的本身有一定的要求。在新課程改革的要求下，演示實(shí)驗(yàn)被賦予了新的意義和要求。首先實(shí)驗(yàn)的用時(shí)不能太長(zhǎng)。長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)不僅耽誤上課時(shí)間，而且還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，所以，要求實(shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，在短時(shí)間內(nèi)要能夠觀察到物理現(xiàn)象；其次是演示實(shí)驗(yàn)的儀器不宜太過(guò)復(fù)雜。復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器既不方便移進(jìn)教室，又會(huì)在組裝時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間，而且復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器做出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生的疑惑不如簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器做出的現(xiàn)象深刻，學(xué)生會(huì)將不理解的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸結(jié)于實(shí)驗(yàn)儀器；再次是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯容易觀察。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果學(xué)生沒(méi)辦法直接觀察得出，而是由教師做完演示實(shí)驗(yàn)后告知學(xué)生，那么這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)就失去了它的意義；最后是演示實(shí)驗(yàn)要有一定的代表性。希望在一次演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以通過(guò)這一次的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)系到很多其他類(lèi)似的現(xiàn)象，并利用該實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決其他問(wèn)題。

2.高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的要求。演示實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是教師在課堂的一種表演，觀眾就是在教室里的所有學(xué)生，表演效果好不好除了與教師的能力有關(guān)，很大程度上還取決于課前的準(zhǔn)備是否充分。因此高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)也許在課堂上只有短短幾分鐘，甚至幾秒鐘，但是在課前的幾個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備卻是必不可少的。首先教師要知道該實(shí)驗(yàn)需要教給學(xué)生的物理知識(shí)是什么，因?yàn)槿绻粋€(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)有必要作為演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示，它就必須要有其意義和價(jià)值。其次是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備，電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器容易出現(xiàn)問(wèn)題，而且出現(xiàn)問(wèn)題后從外觀往往是看不出來(lái)的，所以教師在準(zhǔn)備儀器時(shí)，需要特別注意實(shí)驗(yàn)儀器是否已經(jīng)損壞，最好在演示實(shí)驗(yàn)之前能夠多實(shí)驗(yàn)幾次并對(duì)易壞的儀器留有備用儀器。最后還要考慮教學(xué)方法，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)同時(shí)，教師必須配合著內(nèi)容講解，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所演示的物理現(xiàn)象進(jìn)行有準(zhǔn)備、有目的的觀察，并不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)本質(zhì)，明確現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從而得出合乎邏輯的結(jié)論。

3.高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的理想效果。高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是為了達(dá)到一定的目的而進(jìn)行的，高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的理想效果可以從三維目標(biāo)上來(lái)討論。只有知道電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的理想效果才能以此為目的去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和做好實(shí)驗(yàn)。

首先是知識(shí)與技能，每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是配合某一個(gè)教學(xué)章節(jié)而存在的，因此一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的根本目的是為了讓學(xué)生通過(guò)觀察教師做實(shí)驗(yàn)可以學(xué)到知識(shí)。在這個(gè)方面電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的理想效果是學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫馄渲畜w現(xiàn)出的物理知識(shí)，并可以利用物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象和能夠利用該知識(shí)去解釋生活中的一些現(xiàn)象。其次是過(guò)程與方法，演示實(shí)驗(yàn)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。就是要求學(xué)生能夠在理解該實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)出的物理學(xué)知識(shí)的前提下可以學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的方法，因?yàn)楫吘菇處煵荒馨衙總€(gè)實(shí)驗(yàn)都作為演示實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生演示，學(xué)生很多時(shí)候還是需要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)方面的理想效果是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)該實(shí)驗(yàn)的方法，還要能夠舉一反三，知道這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，掌握實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的儀器的使用方法與注意事項(xiàng)。最后是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這也是一個(gè)教師的最終目的，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還需要陶冶學(xué)生的情操。這方面的理想效果是學(xué)生在觀察老師做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)體會(huì)到老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不急不躁認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，最終培養(yǎng)學(xué)生自己也養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不急不躁，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、總結(jié)

電學(xué)是物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是中學(xué)物理教學(xué)中的難點(diǎn)，而演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的教學(xué)手段。因此，每一個(gè)好的物理教師都應(yīng)該掌握如何做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本技能。希望通過(guò)本文能夠?yàn)楦咧形锢斫處熢谛抡n程改革下進(jìn)行電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁樹(shù)森.物理學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[2]陶洪.物理實(shí)驗(yàn)論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[3]呂敏峰.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011，4（1）.

基金項(xiàng)目：貴州省科學(xué)技術(shù)廳、安順市人民政府、安順學(xué)院聯(lián)合科技基金資金資助[黔科合J字LKA（2012）15號(hào)]

作者簡(jiǎn)介：張忠政（1982—），男，山東棗莊人，碩士，講師，從事物理教學(xué)與科研。