謝純

摘要：本文主要介紹的是在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好地科學(xué)地使用多媒體來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到一定的提高，有利激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0239-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校的各個(gè)學(xué)科中，并為學(xué)校的教學(xué)提供了很便捷的課堂教學(xué)模式和方法。同時(shí)也對(duì)高中化學(xué)教師提出了比較高的要求，如何采用形式多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很多高中化學(xué)教師所面對(duì)的一個(gè)課題。

一、多媒體運(yùn)用于化學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂，為廣大的教師提供了一個(gè)新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，隨著越來(lái)越多的教師運(yùn)用其便捷方式進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)越的因素越來(lái)越得以凸顯。但是，多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。主要有：

1.削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。使用多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)后，很大程度上老師講解得少，而練習(xí)也少，一味從屏幕上聽(tīng)課，從而使學(xué)生養(yǎng)成了只習(xí)慣聽(tīng)而少動(dòng)手的習(xí)慣，從某一角度上來(lái)講，有削弱了學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)學(xué)生用多媒體手段做作業(yè)或者考試時(shí)，其動(dòng)手作業(yè)相對(duì)弱于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。因此，在多媒體的教學(xué)過(guò)程中，最好結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.師生交流情感減弱。雖然多媒體進(jìn)入了課堂，教學(xué)中得到很大的方便，但是有個(gè)缺陷就是教師與學(xué)生的交流次數(shù)逐步減少了，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生的情感就會(huì)漸漸的減弱，交流上遇到很大障礙。一般來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)講臺(tái)來(lái)授課，這樣通過(guò)教師的語(yǔ)言行動(dòng)、舉止表情等與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，久而久之，可以融洽師生關(guān)系。從另一個(gè)方面也可以從中了解到學(xué)生的心理狀態(tài)或者愛(ài)好，便于教師因材施教。

3.教學(xué)課件質(zhì)量偏低。目前，很多學(xué)校因條件有限，雖然運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是很大程度上受限于技術(shù)開(kāi)發(fā)，教師所制作的課件不很具備科學(xué)性，大多數(shù)都是從課本上把文字或者圖片簡(jiǎn)單地搬進(jìn)電腦中，看上去是運(yùn)用了新技術(shù)教學(xué)，但是實(shí)際上還是課本上有限的內(nèi)容。

二、多媒體應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)越性

利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)出多樣化的學(xué)習(xí)情景；可以將傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述、難以突破的實(shí)驗(yàn)情景生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)；可以克服化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的可視性、時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性。

1.確保課件設(shè)計(jì)具備科學(xué)性。對(duì)于在化學(xué)授課中講解到的很微觀的化學(xué)現(xiàn)象，課件采用的事物或者模型要進(jìn)行放大處理，如果是通過(guò)顯微鏡下的實(shí)驗(yàn)，攝影照片也要真實(shí)。如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要使用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，使演示效果更加有效明顯。對(duì)可能出現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn)的因素和不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要充分估計(jì)、全面考慮，并要求學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度分析原因，充分考慮到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，以確?？茖W(xué)準(zhǔn)確性。

2.高效信息傳遞，發(fā)揮最大教學(xué)潛能。化學(xué)教學(xué)中，使用多媒體來(lái)教學(xué)，在操作中更為方便，信息的傳遞也高，有利于不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收、消化和掌握。運(yùn)用多媒體后，授課的知識(shí)在一定程度上大大的提高，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就更為直觀、鮮明地看到、聽(tīng)到、記錄、聯(lián)想等，對(duì)于一些較為抽象的問(wèn)題可以通過(guò)多媒體多個(gè)角度來(lái)講解，學(xué)生可以從大量的知識(shí)聯(lián)系中得到更多的記憶或鞏固，從而也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官功能發(fā)揮到最大。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)認(rèn)真地把課件做好，減輕板書(shū)的工作量；同時(shí)，配置耳機(jī)、對(duì)話機(jī)，既可單獨(dú)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可串起來(lái)前后連貫學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)連貫、系統(tǒng)，克服了以往教學(xué)學(xué)生注意力分散的弊端。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率，動(dòng)畫(huà)比圖形更容易加深印象，不僅速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)的密度，提高了教學(xué)效率，因此，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。

3.利用多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中解釋微觀粒子。在化學(xué)教學(xué)中，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)靠肉眼無(wú)法觀察，單靠語(yǔ)言和文字的描述很難在學(xué)生的大腦中留下深刻印象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中一般是用掛圖或者模型來(lái)講解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這固定的圖片或者模型很難理解，缺乏直觀的效果，而借助計(jì)算機(jī)電教媒體來(lái)教學(xué)，就可將這肉眼無(wú)法觀察到的物質(zhì)由小變大，還可以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的圖像，用動(dòng)畫(huà)形式給學(xué)生以生動(dòng)的展示。例：Na與H2O的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)速度太快，向?qū)W生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過(guò)幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，使學(xué)生能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程看得十分清楚。

電解CuCl2溶液的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能觀察到陰極上有紅色銅析出，陽(yáng)極上有氣體逸出，而觀察不到微觀實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理難以理解和想像。采用計(jì)算機(jī)可以模擬這一微觀過(guò)程。在未通電前，溶液中的離子都是自由移動(dòng)的，接通電源后，可看到Cl-和OH-向陽(yáng)極定向移動(dòng)，Cu2+和H+向陰極移動(dòng)，然后Cl-在陽(yáng)極放電成氣體逸出，陰極上有紅色銅析出。這樣學(xué)生就容易理解和掌握電子的流向、電極反應(yīng)和離子放電順序及其內(nèi)在原因。

三、小結(jié)

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，這為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供了很便利的條件，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的信息量，從而提高了學(xué)習(xí)化學(xué)課的積極性。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中也只能作為一種輔助性學(xué)習(xí)工具，但在很多知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是需要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，不能完全依賴于多媒體局限的知識(shí)傳播，要在此基礎(chǔ)上深入探討知識(shí)的相互聯(lián)系。對(duì)于某一知識(shí)領(lǐng)域可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的輔助，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，可以運(yùn)用多媒體來(lái)發(fā)揮其作用，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使之更為有效、方便、生動(dòng)的目的。

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