任玲

問(wèn)題

應(yīng)試教育的弊端人所共知，以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)阻礙孩子想象力及獨(dú)立思維能力發(fā)展，影響其后期人生知識(shí)結(jié)構(gòu)及世界視野高度形成。而教育改革的徹底完成尚需時(shí)日，那么如何在現(xiàn)有教育環(huán)境之下保護(hù)、培養(yǎng)孩子的思考能力、問(wèn)題意識(shí)及研究能力呢？云南省曲靖一中嘗試了網(wǎng)絡(luò)虛擬夏令營(yíng)，也許不是首創(chuàng)獨(dú)創(chuàng)，但頗多意趣，不妨了解一下。

在信息化教育進(jìn)程中，多種資源的整合對(duì)推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)揮了重要作用。其中由學(xué)校、教師、學(xué)生以及其他關(guān)注教育人士開設(shè)的教育、教與學(xué)、學(xué)科資源等網(wǎng)站是一股不可忽視的力量。

如何依托多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件，進(jìn)一步開展各學(xué)段不同學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，需要通過(guò)更多的實(shí)踐來(lái)探明各種運(yùn)用的邊界條件，進(jìn)而為課堂教學(xué)的變革提供更為切實(shí)可靠的實(shí)踐依據(jù)。

為此，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心組織了網(wǎng)絡(luò)虛擬夏令營(yíng)，圍繞網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展課程整合的實(shí)踐探索；同時(shí)，進(jìn)行教育教學(xué)特色網(wǎng)站評(píng)選活動(dòng)。

我們了解到“網(wǎng)絡(luò)虛擬夏令營(yíng)”這一為孩子們架設(shè)的研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，認(rèn)為它操作性強(qiáng)又很有意義，就結(jié)合學(xué)校實(shí)際在學(xué)生們之間開始推行。

收獲在過(guò)程之中

也許是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘心存好奇，或是厭倦了“教師傳授學(xué)生接收”的教學(xué)定式，學(xué)生非常激動(dòng)，嚷著要做“研究生”！

對(duì)于一直在“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)課本知識(shí)的學(xué)生而言，起步不是一件簡(jiǎn)單的事情。“我們有能力做研究嗎？研究什么？怎樣研究？”

經(jīng)過(guò)一些資料分析和研究，老師們制定了活動(dòng)的目標(biāo)、程序及相關(guān)要求。

二年級(jí)二班這個(gè)小組的第一次正規(guī)討論開始了，任務(wù)是確立研究課題。二十幾人湊在一起，討論異常活躍，有同學(xué)對(duì)“少年問(wèn)題”非常關(guān)注，他們最初的想法是通過(guò)自己的努力為那些流落街頭的少年找到一條出路，討論中又把范圍擴(kuò)開了，最后確定為“問(wèn)題少年情況分析與對(duì)策”的課題。

帶隊(duì)的任老師認(rèn)為這個(gè)課題能促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注同齡人的成長(zhǎng)遭遇，能讓他們了解“問(wèn)題少年”形成的種種因素，給自己多一份來(lái)自他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，于是很支持。

“研究什么”的問(wèn)題解決了，下一步該考慮“如何研究”了。

學(xué)生們紛紛把自己設(shè)計(jì)的研究方案用郵件發(fā)給老師，綜合同學(xué)們的意見，實(shí)施方案就誕生了：

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表和問(wèn)卷項(xiàng)目，到法院等相關(guān)部門作調(diào)查采訪，對(duì)中學(xué)生和社會(huì)人群進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資料、案例，進(jìn)行現(xiàn)象分析。參與討論，利用網(wǎng)絡(luò)研討室進(jìn)行異地交流，探討問(wèn)題原因，分析對(duì)策?？偨Y(jié)研究成果，撰寫論文。成果應(yīng)用設(shè)想：通過(guò)對(duì)本課題的研究，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，探討少年問(wèn)題，為解決少年問(wèn)題提供建議。

曉草和幾個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷表，準(zhǔn)備到街道上隨機(jī)調(diào)查采訪，問(wèn)題包括：你認(rèn)為什么樣的少年算問(wèn)題少年？你覺(jué)得孩子的品德和學(xué)習(xí)哪個(gè)更重要？目前對(duì)孩子的評(píng)價(jià)多以考試分?jǐn)?shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，你對(duì)此有什么看法？你認(rèn)為社會(huì)對(duì)“問(wèn)題少年”問(wèn)題的重視程度怎樣……

帶隊(duì)老師沒(méi)有像平時(shí)授課那樣過(guò)多地要求學(xué)生如何去做，一切都是他們自己策劃，共同討論。帶隊(duì)老師只是一個(gè)聯(lián)絡(luò)員，必要時(shí)給他們提一點(diǎn)建議而已。

前期的工作很順利，但是要把課題往前推進(jìn)，還得做一些扎扎實(shí)實(shí)的努力。首先是學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，從如何查詢、搜索，到如何篩選、積累，大家都一起摸索。

曉草在“體會(huì)”中寫道：“接下來(lái)的任務(wù)便是在網(wǎng)上瀏覽大量的相關(guān)資料。這是一個(gè)相當(dāng)枯燥的過(guò)程，但卻是一個(gè)重要的過(guò)程。我有時(shí)看著屏幕上滿篇的文字，真想馬上把這些東西換成游戲，但想想老師，想想組員的努力和我們的目標(biāo)，我又繼續(xù)堅(jiān)持著。”

采訪法官那天，學(xué)生們?cè)缭缙鸫?，他們沒(méi)有要求老師帶領(lǐng)，拿著學(xué)校開好的證明，就朝著麒麟?yún)^(qū)人民法院出發(fā)了。他們分別采訪了麒麟?yún)^(qū)人民法院青少年犯罪刑事審判庭的晏祥和庭長(zhǎng)，以及青少年法庭的向輝法官。

法院熱情的支持和接待可真讓孩子們感動(dòng)了好一陣子，法官為他們介紹了關(guān)于青少年犯罪的一系列具體情況，發(fā)表了對(duì)青少年犯罪的看法，那些很內(nèi)行的見解也給孩子們?cè)S多啟發(fā)，那些具體的案例中一幕幕觸目驚心的悲劇，也使他們心靈震顫。

學(xué)生們聽介紹，作記錄，回來(lái)又把采訪獲得的信息以及感受在組內(nèi)交流，老師看著他們那份投入和認(rèn)真，覺(jué)得即使最后什么結(jié)論都沒(méi)有做出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到的主動(dòng)探究意識(shí)就已經(jīng)十分可貴。

學(xué)生們到街上做隨機(jī)調(diào)查，不是想象中“小兒科”的事情，而是一種從未經(jīng)歷過(guò)的挑戰(zhàn)。對(duì)于提問(wèn)，有的行人熱心作答，也有的極為冷漠，還有的答完一半就不耐煩了。學(xué)生們回來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有人說(shuō)，“別人把我們當(dāng)發(fā)廣告的，根本不理睬?！绷硪粋€(gè)說(shuō)，“就看你的技巧了！你禮貌一些，簡(jiǎn)潔一些，別人還是挺配合嘛！”

授之以善，授之以漁

釘子雖然碰了，不過(guò)膽子大了，經(jīng)驗(yàn)也多了，前期工作在“遇到問(wèn)題——解決問(wèn)題”的循環(huán)中進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生們掌握了大量現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的資料以后，網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)異地研討交流會(huì)就開始了。

會(huì)上，各地專家、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極策劃者、課題的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師，還有很多異地的同齡人，就一個(gè)話題交流、探討，同學(xué)們?cè)谄渲泻透鹘鐚＜疫M(jìn)行思想碰撞，獲得很多啟發(fā)，并得到一些操作方法的具體指點(diǎn)。

最后是撰寫論文，這是學(xué)生形成研究結(jié)果和問(wèn)題解決方案的最終環(huán)節(jié)，老師沒(méi)有用標(biāo)準(zhǔn)論文格式嚴(yán)格要求，而是給予自由表達(dá)空間，注重開拓學(xué)生視野、創(chuàng)意和思想邊界，這對(duì)學(xué)生今后人生觀和思維方式建構(gòu)很有幫助。

任老師說(shuō)，從后面看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題少年的課題還是太大了，如果再具體一些，可能研究效果會(huì)更好，感觸會(huì)更真切。也許在下一次網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)中，他們?cè)诹鞒?、深度和合理性方面?huì)做得更完善。

學(xué)校應(yīng)是一個(gè)為孩子建筑生命基礎(chǔ)和傳授學(xué)習(xí)方法的地方，授之以善，授之以漁。如何讓孩子更準(zhǔn)確地了解這個(gè)世界，以便更恰當(dāng)?shù)厝谌脒@個(gè)世界，有時(shí)候我們的做法也許應(yīng)該是什么也不說(shuō)，什么也不做，而是讓孩子自己去想，自己去做。

編輯 周杰