張京京

【摘要】高中生英語不好的原因有很多，找到其共性，分析其原因，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)顯得尤為重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的核心部分，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)策略對(duì)提高英語學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。此外，情感態(tài)度和價(jià)值觀等非智力性因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響也不容小視。要想提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，首先必須了解其學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而針對(duì)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)練習(xí)方案。教師要重視高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)法方面給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)，在練習(xí)過程中還要根據(jù)進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，及時(shí)對(duì)練習(xí)方案做必要的調(diào)整。這樣，學(xué)生的能力就一定能夠不斷地提高。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué)

一、問題的提出

我校是不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中（滿洲里市第七中學(xué)），長期以來由于種種原因，英語教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷狀態(tài)。問題集中表現(xiàn)在：

1.學(xué)生語音語調(diào)知識(shí)掌握不好，拼讀能力差、口頭表達(dá)能力差：

2.學(xué)生詞匯量小，單詞拼寫能力差；

3.學(xué)生語法概念淡薄，英語表達(dá)能力差；

4.學(xué)生的英語社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏，正確理解和運(yùn)用能力差：

5.學(xué)生對(duì)英語學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。

二、問題的分析

為何會(huì)有上述問題的存在呢？作為英語教師，我進(jìn)行了認(rèn)真的個(gè)案調(diào)查和問卷調(diào)查。問題的形成主要有以下幾方面的原因：

1.認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無所謂，反正我不出國，畢業(yè)后也幾乎沒機(jī)會(huì)用上它；

2.雖知英語重要，但不會(huì)讀、聽不懂，詞匯難背，句型難記，失去了興趣和信心。

三、問題的解決

1.明確目的是解決問題的首要條件。學(xué)習(xí)英語的目的是什么呢？為了出國？這顯然對(duì)絕大部分學(xué)生來說是不可能的。但是，在信息時(shí)代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關(guān)呢？我曾拿了一個(gè)巧克力包裝盒和一張藥品說明書給我班的學(xué)生，請他們翻譯上面的“英文”。結(jié)果，只有幾個(gè)學(xué)生弄清了巧克力包裝盒上的并不是英文，而是漢語拼音。而藥品說明書卻沒一個(gè)學(xué)生能翻譯出來！

由此入手，我教育學(xué)生，英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語。

2.激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心是解決問題的關(guān)鍵。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。而信心的喪失，則意味著心理的死亡。因此，教師在教學(xué)過程中一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（1）使學(xué)生獲得成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口。由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在記單詞時(shí)是逐個(gè)字母地朗讀、記憶，把一個(gè)有機(jī)的整體拆得七零八散，不按讀音規(guī)則記，沒把詞、句、文有機(jī)地結(jié)合起來，結(jié)果是今天記的單詞，明天就忘得一干二凈。沒有成就感，自然就對(duì)英語失去了興趣。

我在教學(xué)中選擇單詞的拼讀為突破口，并強(qiáng)調(diào)：單詞不會(huì)讀就難以聽得懂，聽不懂也就會(huì)造成講不出的惡果。我按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。如read、lead、leader、reform、agricultural，這些單詞多數(shù)是課本中沒出現(xiàn)的，但是，學(xué)生卻通過自己的努力，讀出了他們本不會(huì)的單詞，獲得了一份成功的喜悅，興趣被激發(fā)出來了。

（2）增強(qiáng)信心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。在以后的教學(xué)中，我都堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，收效良好。我還分別借鑒了張思中的集中識(shí)詞法、包天仁的“四位一體”教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、聯(lián)想法、歸類法等方法，由簡到繁，由易到難，分塊設(shè)靶，高頻操練，各個(gè)擊破，不斷使其獲得成就，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來了。

3.指點(diǎn)學(xué)法是解決問題的重要手段。我在教學(xué)中還注意到：有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。這根本的原因在于他們沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法，成了解決問題的重要手段。

我會(huì)要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)。但是，預(yù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)才是最有效的，學(xué)生往往知之甚少，認(rèn)為預(yù)習(xí)就是看看書，走馬觀花，復(fù)習(xí)就是做做題，完成了事。我針對(duì)不同的學(xué)生，會(huì)給他們指點(diǎn)不同的學(xué)習(xí)方法，如三分鐘閉目回想法、自問自答法、聯(lián)想法、對(duì)比法、系統(tǒng)法、規(guī)律法、即景法等等。只有學(xué)生掌握了最適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。