馬文靜等

摘 要： 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生未來(lái)從事的是治病救人的職業(yè)，對(duì)于其政治思想和道德素質(zhì)有更高的要求。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、道德觀，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。本文在分析我國(guó)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行了思考和深入剖析，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 思考

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生未來(lái)從事的是治病救人的職業(yè)，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)有更高的要求。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、道德觀，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，不斷提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)特色深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、目前深化醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

要想實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“醫(yī)學(xué)教育，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和教育醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生要敢于“下基層吃苦、留基層鍛煉、服務(wù)社會(huì)建設(shè)”的成長(zhǎng)目標(biāo)，就必須著重發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。

1.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀念是認(rèn)識(shí)、處理問(wèn)題的根本導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建正確的價(jià)值觀，找準(zhǔn)自己的角色定位，樹(shù)立科學(xué)正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值取向，履行好自己角色所賦予的歷史使命，對(duì)社會(huì)對(duì)每個(gè)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生都非常重要，而借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的示范作用無(wú)疑是一種重要的方式[1]。

2.參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生是我國(guó)發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)的未來(lái)，是后期醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生才會(huì)使我們的醫(yī)療事業(yè)充滿希望。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化，讓醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的大課堂中感受到個(gè)體與社會(huì)、自身與他人的真實(shí)存在，感受到個(gè)體與外在世界息息相關(guān)，從而使醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)自我、認(rèn)識(shí)國(guó)情、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)承擔(dān)[2]。

3.投身社會(huì)實(shí)踐，豐富閱歷、開(kāi)拓創(chuàng)新。通過(guò)引導(dǎo)和組織廣大青年醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生在組織、策劃、參與各項(xiàng)活動(dòng)中擴(kuò)大視野、激活思維、增長(zhǎng)才干、豐富閱歷，為自己今后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。而當(dāng)大學(xué)生在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中取得一定成效后，就會(huì)更加激發(fā)參與意識(shí)，同時(shí)也會(huì)激發(fā)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的探索創(chuàng)新意識(shí)，而探索和創(chuàng)新意識(shí)在醫(yī)療事業(yè)發(fā)展道路上是必備的品質(zhì)。

二、當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.團(tuán)隊(duì)組成單一，醫(yī)療技術(shù)水平不高。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大部分是低年級(jí)醫(yī)學(xué)本科生，在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)除缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的組織者與專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師以外，也忽視研究生群體在提升醫(yī)療服務(wù)檔次和實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新、增加實(shí)踐科研內(nèi)涵等方面的積極作用。

2.對(duì)于醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠提高醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對(duì)醫(yī)療事業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、建立正確的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)、培養(yǎng)醫(yī)患溝通技巧、鍛煉診療能力等重要意義還未全面地、系統(tǒng)地宣傳普及，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的效果打了折扣。

3.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生雖說(shuō)可以在實(shí)踐活動(dòng)中利用專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展一些其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生所不能勝任的活動(dòng)，但在形式方面因循守舊，缺乏時(shí)代特色與吸引人的主題。

三、加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策

1.采取有力措施，加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的投入和支持力度。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，列入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分并提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)著重完善社會(huì)實(shí)踐考核制度，制定行之有效的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制，定期評(píng)選先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、全校師生共同參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作格局[3]。

2.重點(diǎn)抓好暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年都下發(fā)文件專(zhuān)門(mén)安排部署大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，合理制訂活動(dòng)方案，精心組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞活動(dòng)主題，組織全校師生分赴省內(nèi)外各地開(kāi)展健康知識(shí)宣講、健康咨詢(xún)、義務(wù)支教、送醫(yī)送藥、對(duì)口幫扶、文藝演出、醫(yī)療義診、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。

3.努力構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。注重外部環(huán)境的優(yōu)化，積極拓展實(shí)踐基地；將提高實(shí)踐能力與醫(yī)德教育相結(jié)合，建立醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程，課堂系統(tǒng)教學(xué)與分階段社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合全程階梯式的教育體系。

4.精心培育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人品牌。積極探索建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，突出教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、社區(qū)醫(yī)療、社會(huì)調(diào)查、健康宣講、“三下鄉(xiāng)”、送醫(yī)送藥、對(duì)口幫扶等活動(dòng)的育人功能。

健康所系，性命相托。當(dāng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的那一刻，就肩負(fù)著除人類(lèi)之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)之圣潔和榮譽(yù)，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生之重任。所謂實(shí)踐出真知，除了學(xué)業(yè)上的孜孜不倦，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的實(shí)踐工作同樣不容忽視。而只有將社會(huì)實(shí)踐融入日常教學(xué)中，才能使醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)、基層醫(yī)療單位聯(lián)動(dòng)，不斷探索醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生服務(wù)基層的新形式，培養(yǎng)出適應(yīng)“生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅英.探討醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生“核心價(jià)值觀”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2008，21（3）：68-76.

[2]杜蔚青，謝頌平，李娟娟等.論醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教，2008，16（3）：427-428.

[3]張峰，章錫貴，黃子方等.對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，3：20-21.