劉慧玲

【摘 要】詞匯學習一直是英語教學和學習中的重點和難點，高中英語詞匯主要在閱讀課文中出現(xiàn)，如何將詞匯和閱讀教學結合是一線英語教師需要探討的問題。本文結合筆者的教學實際闡述了在閱讀課文中教授詞匯的方法。

【關鍵詞】高中英語；英語閱讀；詞匯教學

一、詞匯學習的重要性和詞匯教學存在的問題

詞匯是語言的主要的基本單位。對于我國英語學習者，尤其是初級英語學習者來說，雖然比較重視英語詞匯學習，但詞匯一直是英語學習中的難項和弱項。在聽、說、讀、寫等方面，都因為對詞匯掌握不夠而感到困難。詞匯教學中存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.詞匯教學脫離語境

雖然新詞匯主要出現(xiàn)在閱讀課文中，但是較為常見的詞匯教學方法是：進行閱讀教學前或后教師領讀或學生跟讀詞匯表中的詞匯，然后講解其用法。一口氣將課文涉及的所有生詞及其用法全部灌輸給學生，學生課上忙于記筆記。這種詞匯教學方法雖然掃除了閱讀中可能遇到的詞匯障礙，也較省時省力，但是脫離了語境，剝奪了學生通過上下文猜測詞義的機會，過于詳細的詞匯講解讓他們體驗不到語言學習的樂趣，難以給學生留下深刻印象，學生還是不能有效地運用這些詞匯。

2.知道了詞義不等于會應用

許多教師錯誤的認為已經教給了學生單詞的意思，學生只要課后去背去記，就等于掌握了單詞，就懂得應用了。其實這是一種不切實際的想法。教師應盡量在鮮活的語境中呈現(xiàn)和教授詞匯，并輔以形式多樣的練習幫助學生反復操練，從而使新學的詞匯納入自己的語言和認知體系之中。

3.詞匯運用的例句和練習缺乏交際性

在用作詞匯教學的例句和操練詞匯運用的練習中，出現(xiàn)重形式而輕意義的問題。學生所接觸到的例句脫離他們的生活實際，觸動不了他們的神經。另一方面，操練詞匯的練習缺乏新意，過程機械生硬和枯燥，學生被動地進行練習，話語和交流能力未能得到有效的培養(yǎng)和提高。

4.教師對學生詞匯學習策略的指導少

許多教師很少甚至從未對學生進行詞匯學習策略的指導。學生花很多時間和精力學習詞匯，卻沒有收到預期的效果，其原因之一就是缺乏有效的詞匯學習策略，不懂得如何有效地學習和記憶單詞。

二、閱讀課文中的詞匯教學策略

教師要結合閱讀課文，設計多層次、多角度的活動，把詞匯學習融入到語篇學習中，利用讀前活動激活和預教閱讀中的關鍵和難懂的詞匯，利用閱讀活動幫助學生學習語篇中的詞匯，利用讀后活動給學生創(chuàng)造運用所學詞匯的機會，讓學生在活動中加深對詞匯的理解和記憶，掌握詞匯的意義及用法。

1.利用讀前活動預教詞匯

教師課前篩選出關鍵詞，根據(jù)閱讀材料的特點設計導入方式，在與學生的互動中創(chuàng)設情景，調動學生的相關背景知識，自然引出關鍵詞的學習。并可在此基礎上，指導學生通過關鍵詞預測文章內容，這不僅可以加深對詞匯的印象，掃除閱讀障礙，還可以培養(yǎng)學生的預測能力，為順利理解文章作鋪墊。

預教的詞匯不宜太多，以6-8個為宜，而且處理要迅速，不用涉及詞匯的深度知識，要盡快進入閱讀階段，否則過多、過細的詞匯用法講解會使學生喪失閱讀興趣，給閱讀帶來負面影響。

①閱讀中的課堂教學活動。學生在快速閱讀課文理解文章大意后，教師可設計下列三個層次的任務：

第一層次任務為分段閱讀課文，概括每個段落的大意。在這個過程中學生會在語篇中對預教的詞匯進行再認并發(fā)現(xiàn)生詞，教師可引導學生學習詞匯。

第二層次任務要學生再次仔細閱讀文章，尋找相關信息并組織語言，一方面了解了文章的細節(jié)內容，另一方面在語篇中對詞匯進行了再認和初步運用，對詞匯學習起到加強鞏固的作用。

第三層任務為完成閱讀理解題、語篇缺詞填空和寫文章概要。目的是幫助學生提煉文章的主要信息，深入理解文章內容和作者的意圖，加深對目標詞匯的應用和記憶。

②教學中要引導學生注意歸納詞匯搭配。

2.利用讀后練習加強學習和鞏固詞匯

閱讀結束后，教師可設計小組活動。學生四人一組進行角色扮演，合作編寫訪談對話，然后各小組從中挑選兩到三組匯報，最后評選出最佳訪談對話。也可布置課后作業(yè)要求學生根據(jù)訪談內容以記者身份寫一篇報道，給學生提供創(chuàng)造性使用語言的機會。

3.利用課外閱讀鞏固和擴充詞匯

布置學生課后去閱讀關于同一話題的若干篇文章。這樣既提高了單詞復現(xiàn)的頻率，又進一步拓展了已學詞匯的深度和廣度。經驗證明，如果學生在課外閱讀當中再認出課內學習的詞匯，會讓他們有學習的成功感，從而提高英語學習的積極性。

四、結束語

閱讀是學習詞匯的重要途徑之一，學生通過閱讀學習詞匯和擴大詞匯量，加深對詞匯的理解和認識，同時也能促進閱讀理解能力的提高。閱讀課的詞匯教學應以閱讀材料為載體，以語境為依托，通過開展多樣化的活動進行詞匯學習，幫助學生感知、理解、操練和運用詞匯，使學生從認知到了解，再到靈活運用，提高語言運用能力。