吳佐奎

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的大力實(shí)施，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已被取而代之，語文課也隨之變化。從學(xué)生的反映看，目前的語文課堂缺乏一種生機(jī)和活力，課堂氣氛沉悶，許多學(xué)生對語文課興趣不濃。那么要改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建快樂的語文課堂，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生快樂地讀；讓學(xué)生快樂地說；讓學(xué)生快樂地賽；讓學(xué)生快樂地演，這樣既有利于課堂氣氛的活躍，又有利于學(xué)生心態(tài)的放松，創(chuàng)新思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】快樂課堂；學(xué)習(xí)情境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。興趣是最好的老師?？鞓吩从谂d趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢姌啡τ趯W(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，執(zhí)教者應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)每一個學(xué)生都快樂地參與到語文實(shí)踐活動中去，讓學(xué)生快樂地讀、說、賽、演……，就能有效地提高語文課堂教學(xué)效率，學(xué)生也會將學(xué)習(xí)語文當(dāng)作是一種享受。

一、讓學(xué)生快樂地讀

俗話說“書讀百遍，其義自見”，又有“披文入情，析文入理”的說法，可見讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也明確地提出：要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時，首先要進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，如怎樣把握句子的節(jié)奏、重音、停頓、語調(diào)、語氣等。如何才能讓學(xué)生快樂地讀？這是我們每一個語文教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題和精心設(shè)計的環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生沉浸在某種氛圍中讀課文，角度新穎獨(dú)特，學(xué)生自然會樂此不疲?？鞓返刈x能使學(xué)生更好地領(lǐng)會課文的內(nèi)容和意義，感受文章的美和韻味。

我在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》一課時，精心設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：老師建議你這樣朗讀課文效果會好些。

1.帶著商量而堅定的口吻，滿懷深情地朗讀課文，好像就在謀劃和指揮這場戰(zhàn)爭一樣。（體現(xiàn)焦慮、嚴(yán)肅）學(xué)生進(jìn)行一讀。

2.讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。（哪些波瀾呢，舉例）學(xué)生進(jìn)行二讀。

3.在讀第一段的對話時，就要讓別人認(rèn)為你是魯莊公的策士。讀第二、三段時，就要讓別人認(rèn)為你是一位出色的軍事指揮家。（自己先揣摩，再請學(xué)生朗讀。） 學(xué)生進(jìn)行三讀，就這篇課文我們還可以讓學(xué)生分角色朗讀，只要我們認(rèn)真地去引導(dǎo)好每一個學(xué)生正確把握自己所想要扮演的角色，學(xué)生就能在朗讀中找到快樂。

二、讓學(xué)生快樂地說

課堂上，總有些同學(xué)不愛舉手回答問題，這固然與學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣有關(guān)，但也與教師沒能積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系。新課程理念指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)面向全體學(xué)生”，教師更應(yīng)該多關(guān)注那些不舉手的學(xué)生。如何處理這個矛盾？不妨強(qiáng)制性地讓大家共同準(zhǔn)備，要求每一個學(xué)生都參與到具有可操作性的語文實(shí)踐活動中去，讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會。教師還可以利用填空補(bǔ)白的形式對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，而橫線上的“空白”就恰恰是學(xué)生思維馳騁的廣闊空間，讓學(xué)生對空白去想像、去補(bǔ)充、去再創(chuàng)造。

三、讓學(xué)生快樂地賽

參加比賽，是人原始的沖動。喜歡參加比賽和觀看比賽是人的天性。課堂上的較量不但能喚醒學(xué)生靈魂深處的爭強(qiáng)好勝，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增添語文教學(xué)的趣味，筑造語文課堂的愉悅過程。語文教學(xué)中的比賽，常常成為初中語文課堂內(nèi)的好風(fēng)景。在教學(xué)過程中，教師可以就語言優(yōu)美的段落，引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀比賽；可就重難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難比賽；可就故事情節(jié)曲折、引人入勝的敘事性文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講故事比賽?？梢园才拍信畬官?，也可以安排小組賽，還可以安排全體同學(xué)搶答賽。這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

如《公輸》的教學(xué)，安排三個教學(xué)板塊：賽讀；賽問；賽講。

l.賽讀。①5分鐘自由朗讀，教師針對學(xué)生情況提出層次不同的朗讀要求。②5分鐘扮演角色朗讀比賽。一個扮演墨子，一個扮演公輸，一個扮演楚王。要求把握人物身份，讀出人物的性格，讀出情感。

2.圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑比賽。①3分鐘質(zhì)疑問難準(zhǔn)備。②3分鐘質(zhì)疑問難比賽。③教師釋疑解難。

3.講故事比賽。①請同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，將課文內(nèi)容“變”為一篇耐人尋味的白話故事。②同學(xué)們自讀自講。③分小組講故事。④選手競講。

賽，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興奮劑，是語文教學(xué)中歡樂的歌，是語文課堂內(nèi)的汩汩清泉。

四、讓學(xué)生快樂地演

語文課堂的靜是美，動也是美。靜是學(xué)生對知識的體味，動是學(xué)生對知識體驗(yàn)的外在表現(xiàn)。平時的語文課堂更多表現(xiàn)的是靜態(tài)美，以致師生都產(chǎn)生了審美疲勞。所以，教師要加強(qiáng)語文課堂上動態(tài)美的研究。初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其注意力集中的時間不超過15分鐘。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會不失時機(jī)地讓學(xué)生站立起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話……讓學(xué)生上臺表演是活躍課堂氣氛，使學(xué)生集中精力的好方法。學(xué)生有與生俱來的表演欲望，重要的是語文教師能不失時機(jī)地給予他們舞臺。如教學(xué)《核舟記》，可以邀請學(xué)生上臺表演蘇、黃閱卷一段的動作情景。形象、快速、準(zhǔn)確地記住了難記的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，教師只有把情感因素與智力因素結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地快樂地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生好的教學(xué)實(shí)效。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿快樂。在“快樂的”教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動。