朱靜

摘 要： 高職院校堅(jiān)持“高等職業(yè)教育必須服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)出大量工科應(yīng)用型人才。學(xué)校在講究實(shí)效性的同時(shí)卻忽略了校園文化精神建設(shè)，學(xué)生人文素養(yǎng)普遍欠佳，增加了高校思想政治工作者的管理難度。本文密切聯(lián)系高職院校實(shí)際，以南通紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，認(rèn)真分析了高職院校大學(xué)文化精神建設(shè)的現(xiàn)狀及高職院校思想政治工作面臨的現(xiàn)狀，透視了高職院校大學(xué)文化精神建設(shè)中思想政治教育的特殊性和復(fù)雜性，探求了大學(xué)文化精神建設(shè)中高職院校思想政治工作者的對(duì)策措施，簡(jiǎn)析了高職院校思政工作者進(jìn)行大學(xué)文化精神建設(shè)的價(jià)值意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)文化 大學(xué)精神建設(shè) 高校思想政治工作

一直以來(lái)，工科院校尤其高職院校一直重視校園物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，興建了大量現(xiàn)代化的宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓，添置了大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)器材，綠化美化了校園環(huán)境。但忽視了大學(xué)精神層面的建設(shè)，學(xué)生懂技能卻缺乏人文，增加了高校思政工作者的管理難度，他們?nèi)缤谰然穑膬撼鍪峦膬喝?，疲于奔命，缺乏管理的先?jiàn)性和主動(dòng)性。

一、高職院校大學(xué)文化精神建設(shè)現(xiàn)狀

大學(xué)文化，是大學(xué)思想、制度和精神層面的形成過(guò)程和氛圍，是理想主義者的精神家園，是思想啟蒙、人格喚醒和心靈震撼的結(jié)合體。通俗地講，大學(xué)文化是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，歷屆師生共同努力形成的共同的信念目標(biāo)、價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則，其核心是大學(xué)精神。

大學(xué)文化是追求真理的文化，是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的文化，是追求理想和人生抱負(fù)的文化，是崇尚學(xué)術(shù)自由的文化，是提倡理論聯(lián)系實(shí)際的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有強(qiáng)烈批判精神的文化。

（一）高職院校大學(xué)文化精神建設(shè)的現(xiàn)狀。

大學(xué)文化對(duì)于一所大學(xué)的重要性堪比靈魂對(duì)于人的關(guān)鍵性。楊福家教授說(shuō)：“大學(xué)之所以為大學(xué)，關(guān)鍵在于它的文化存在和精神存在?！蹦壳?，國(guó)內(nèi)工科院校文化建設(shè)普遍缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，內(nèi)容上存在缺失，作為社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職院校的文化建設(shè)更是如此：校園文化定位不準(zhǔn)確，師生缺少人文精神的培訓(xùn)，缺乏文化的積淀與傳承，缺乏不良思想的抵抗力，人文素養(yǎng)普遍欠佳。

（二）紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)文化精神建設(shè)現(xiàn)狀。

史學(xué)家錢(qián)穆說(shuō)中國(guó)知識(shí)分子遠(yuǎn)從春秋時(shí)起，便以“在世界性、社會(huì)性、歷史性里，探求一種人文精神，為其向往目標(biāo)的中心”。紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校、管理治校、文化塑校”五大戰(zhàn)略，提出“提升內(nèi)涵、提升質(zhì)量、提升層次”的建設(shè)目標(biāo)，著力解決工科學(xué)生人文精神內(nèi)涵缺失的問(wèn)題，努力為師生營(yíng)造寬松和諧的工作、成長(zhǎng)氛圍，目前紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“文化塑?！钡奶厣珣?zhàn)略理念辦學(xué)，取得了一定的成效。

二、高職院校思想政治工作面臨的現(xiàn)狀

（一）高職院校思想政治工作面臨的現(xiàn)狀。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高等職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。新創(chuàng)辦的大學(xué)往往看上去新鮮氣息非常濃重：高聳的教學(xué)大樓、嶄新的宿舍樓、亮堂的食堂、空蕩的圖書(shū)館，但沿路一溜溜胳膊粗的小樹(shù)露了它的底細(xì)。一所大學(xué)的精神、文化不是現(xiàn)代化的建筑、設(shè)施可以代替表達(dá)的。在新創(chuàng)辦的大學(xué)里，工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、大學(xué)文化精神的形成是擺在高校思想政治工作者面前的重要任務(wù)。

（二）紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治工作面臨的現(xiàn)狀。

作為一所新興院校，紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展。紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)13年，在“真心辦學(xué)，良心育人”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，師生不斷思索、不斷實(shí)踐、不斷前行。但學(xué)院工科學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍欠佳，中國(guó)有句俗語(yǔ)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！苯ㄒ蛔孔尤菀祝屢蛔孔泳哂歇?dú)特的人文氣息是非常困難的事。困難總會(huì)有，但困難不是難為人的，而是鍛煉人的。所以如紫瑯學(xué)院這類(lèi)新興大學(xué)的思想政治工作者應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)業(yè)者的勇氣、信心、決心和魄力，在不斷探索前進(jìn)中懂得：大學(xué)文化、大學(xué)精神的形成不是一時(shí)的努力就可以實(shí)現(xiàn)的，這需要眾多師生的長(zhǎng)期共同努力。

三、高職院校大學(xué)文化精神建設(shè)中思想政治教育的特殊性和復(fù)雜性

大學(xué)精神是大學(xué)歷史沉淀的結(jié)果，高校思想政治工作者必須以大學(xué)精神的傳承和發(fā)展為使命，并以此為最終目標(biāo)。這是因?yàn)?，追求真理是大學(xué)精神的本義和目標(biāo)，真理本身要求思想自由，不受外界物質(zhì)和既有世俗的思維方式束縛，能夠兼容并包各家學(xué)說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短以實(shí)現(xiàn)真理認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。同時(shí)這種自由不是獨(dú)家的自由，應(yīng)該屬于不同思想流派的自由，只有百花齊放、四流涌動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)造真正的繁榮。這也表明大學(xué)精神的發(fā)展是人類(lèi)思想文明進(jìn)步的階石。

大學(xué)精神對(duì)有辦學(xué)歷史的大學(xué)來(lái)說(shuō)只需要繼續(xù)傳承、發(fā)展下去。對(duì)于像紫瑯學(xué)院這樣的新興大學(xué)來(lái)說(shuō)則是要?jiǎng)?chuàng)立、發(fā)展，在創(chuàng)立的過(guò)程中需要思想政治工作者付出極大努力。思想政治教育的一個(gè)重要方面是做好學(xué)生思想政治教育工作、強(qiáng)化學(xué)生心理輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。一個(gè)成功的畢業(yè)生不僅要求有扎實(shí)的理論功底、初步的實(shí)踐能力，還需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。當(dāng)畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)時(shí)，總會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，倘若心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，則很可能就此頹廢、沉淪，甚至厭世。

四、大學(xué)文化精神建設(shè)中高職院校思想政治工作的對(duì)策措施

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作，營(yíng)造良好的大學(xué)人文氛圍，思政工作者要在提高自我素質(zhì)的同時(shí)，講究方法策略。

（一）提高教師自身素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

強(qiáng)烈而持久的教育動(dòng)機(jī)、很高的工作積極性，這些都需要思政老師熱愛(ài)自己的職業(yè)、熱愛(ài)自己的學(xué)生。加強(qiáng)師德教育、弘揚(yáng)高尚師德是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的永恒主題。通過(guò)多種渠道和途徑開(kāi)展各種形式的師德教育，鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)教師增強(qiáng)職業(yè)的光榮感、教書(shū)育人的責(zé)任感與使命感。

為提升教師的綜合素質(zhì)，紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)年度工作計(jì)劃，廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，宣傳身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，為師德建設(shè)工作營(yíng)造良好的輿論氛圍，塑造人民教師的崇高形象。在教師資格認(rèn)定、職務(wù)評(píng)聘、職務(wù)晉升及學(xué)年度考核中，強(qiáng)化職業(yè)道德的考核，促進(jìn)整個(gè)師資隊(duì)伍師德水平的提升。

（二）用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮正能量，培養(yǎng)心智自由的人。

積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)。當(dāng)代思政工作者需要運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，幫助學(xué)生走向幸福。思政工作者還要以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的思想政治工作問(wèn)題，應(yīng)注意學(xué)生的本性始終是趨于積極，社會(huì)、校園、家庭的人文環(huán)境對(duì)學(xué)生有積極影響。而學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)需要老師的教育激發(fā)，老師可以通過(guò)多種方式的教育挖掘他們的潛力，使他們成為心智自由的人，并最終使他們獲得良好的生活。

1.思政工作者要提高自身創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新教育。

一個(gè)民族如果沒(méi)有發(fā)明意識(shí)和創(chuàng)新能力，那么，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)世界里它必定是一個(gè)貧窮落后的民族。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。

紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)創(chuàng)新人才專(zhuān)門(mén)成立了“創(chuàng)業(yè)教育部”。一年來(lái)，學(xué)院除聘請(qǐng)專(zhuān)任教師為創(chuàng)業(yè)班學(xué)生講授培訓(xùn)財(cái)會(huì)、營(yíng)銷(xiāo)、合同法等理論知識(shí)外，還從校外邀請(qǐng)諸多成功人士為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。此外，學(xué)院還為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)班學(xué)生提供每人5萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)基金和免費(fèi)創(chuàng)業(yè)基地，目前，已有部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功并實(shí)現(xiàn)盈利。

（1）思政老師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。第一，思政老師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)能夠迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的一代新人。思政老師理解和體驗(yàn)教育，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)習(xí)上的眼界開(kāi)闊和認(rèn)識(shí)突破，理解和體驗(yàn)只能停留在淺層次上，不會(huì)有教育創(chuàng)新能力和激情。

第二，思政教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師的創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件。教師要?jiǎng)?chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自身解放，促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。教師還要掙脫習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出書(shū)本，走出課堂，走入社會(huì)，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己。

第三，思政教師要學(xué)會(huì)教育研究和反思。在素質(zhì)教育背景下，教師職業(yè)越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性，教師的勞動(dòng)越來(lái)越富有創(chuàng)造性。高校思政教師只有不斷研究大學(xué)生的新情況、新環(huán)境、新問(wèn)題，并不斷反思自己的教育管理行為，才能不斷改進(jìn)學(xué)生管理工作，使學(xué)生管理工作有效展開(kāi)。思政工作者應(yīng)不斷反思和改進(jìn)自己的教育管理實(shí)踐。只有創(chuàng)造性的教師才能培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。第一，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性思維的前提。“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。知識(shí)的累積是一個(gè)由易漸難、由淺入深、由低到高、循序漸進(jìn)的過(guò)程。要想幫助大學(xué)生建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)的高樓大廈，首先要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為基石。

第二，塑造創(chuàng)造力人格，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)造力的人格特征是：獨(dú)立性強(qiáng)、靈活性高、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、抱負(fù)水平高、容忍模糊和錯(cuò)誤、具有幽默感。

第三，掌握創(chuàng)新策略，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要法寶。思政老師在工作中要注意對(duì)大學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；尋找解決問(wèn)題的途徑的能力；在實(shí)踐檢驗(yàn)中真正解決問(wèn)題的能力；理論創(chuàng)新的能力；批判性思維的能力。創(chuàng)新意識(shí)是一種否定意識(shí)，雨果說(shuō)：“科學(xué)的推進(jìn)，就是不斷地把自己勾銷(xiāo)。”大學(xué)生培養(yǎng)批判思維時(shí)，要有“不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)”的辯證唯物主義態(tài)度，自覺(jué)形成批判性思維。

第四，想象力是進(jìn)行創(chuàng)新思維不可或缺的重要條件。從心理學(xué)角度看，想象力是人類(lèi)特有的把已有的知識(shí)和新的信息在頭腦中重新組合的能力。人類(lèi)的任何智慧只有經(jīng)過(guò)想象力的助推，才會(huì)與行為整合，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維。

2.大學(xué)生美學(xué)教育和人文素養(yǎng)教育。

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它以藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美為基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)代社會(huì)各種意識(shí)混雜，大學(xué)生由于自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不足，容易誤入思想和審美的歧途，高校思政工作者通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育和人文素養(yǎng)教育，凈化學(xué)生心靈、提高道德品質(zhì)、培養(yǎng)人際交往能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）文學(xué)藝術(shù)作品中的人文美教育。紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所工科高職院校，它開(kāi)設(shè)的科目幾乎都是應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)課，人文素養(yǎng)教育嚴(yán)重缺乏，學(xué)生說(shuō)話(huà)交流、文章寫(xiě)作都缺乏美感。目前學(xué)院已開(kāi)設(shè)了部分文學(xué)藝術(shù)欣賞的公選課，供有興趣的學(xué)生選擇，但依然沒(méi)有給全體學(xué)生普及人文素養(yǎng)教育。思政工作者應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注文學(xué)藝術(shù)作品，提高學(xué)生的軟實(shí)力。

（2）大自然、社會(huì)生活中的人文美教育。自然和社會(huì)生活是人類(lèi)創(chuàng)作進(jìn)步的源泉。例如：我院建筑系經(jīng)常組織裝潢藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到祖國(guó)的名山大川、經(jīng)典建筑群落中參觀寫(xiě)生；學(xué)院長(zhǎng)期關(guān)注社會(huì)公益，與希望小學(xué)、交警大隊(duì)、敬老院等單位長(zhǎng)期合作，讓學(xué)生在自然和社會(huì)生活中獲得心靈的教育。

（3）課外活動(dòng)中的人文美教育。學(xué)院有很多社團(tuán)活動(dòng)，豐富的課外活動(dòng)使學(xué)生獲得了更多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

3.向大學(xué)生傳授終身教育理念。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，科技時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)者的要求比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面，全社會(huì)只有不斷學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。改革教育制度實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識(shí)的需要。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，而這些需要思政工作者不斷向?qū)W生普及宣傳。

（三）思政工作者對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為和不良品德的轉(zhuǎn)化與矯正，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.建立長(zhǎng)效心理輔導(dǎo)機(jī)制。

過(guò)錯(cuò)行為和品德不良的心理根源是道德觀念、道德感情和道德行為習(xí)慣等心理因素的偏差，改變需要轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這一過(guò)程一般分為醒悟、轉(zhuǎn)變、自新三個(gè)階段。如何達(dá)到自新階段需要思政工作者講求教育的方法和策略。

在新生報(bào)到入學(xué)后，學(xué)院對(duì)每位大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查測(cè)評(píng)，根據(jù)大學(xué)生的心理狀況建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案。平時(shí)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)他們進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)心理調(diào)查檔案和平時(shí)工作觀察，對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流輔導(dǎo)，長(zhǎng)期跟蹤。學(xué)院“三個(gè)一”對(duì)接工程（即一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)接一個(gè)班級(jí)，一個(gè)老師對(duì)接一個(gè)宿舍，一個(gè)老師對(duì)接一個(gè)“困難”學(xué)生）想學(xué)生之所想，工作開(kāi)展一年，成效顯著。

2.整體教育與個(gè)別輔導(dǎo)交叉靈活運(yùn)用。

（1）群體中關(guān)注個(gè)人，個(gè)人融入群體，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信心。我在開(kāi)主題班會(huì)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生害怕自己做不好，而不敢發(fā)表自己的言論，即使被老師點(diǎn)名也是低頭無(wú)語(yǔ)，或者緊張答錯(cuò)。這時(shí)我通過(guò)言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，激發(fā)學(xué)生的積極性。如用“放松些”、“你的想法很獨(dú)到”等語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。還可通過(guò)身體動(dòng)作表達(dá)自己的態(tài)度情感，如“點(diǎn)頭”、“鼓掌”等。在班會(huì)課堂中，我經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生，通過(guò)視線(xiàn)與學(xué)生友好交流，這樣，既融洽了師生的關(guān)系，又增加了學(xué)生的自信。

（2）群體中關(guān)注個(gè)體，生活中感化個(gè)體，以生為本，全人教育。例如：感化學(xué)生冷漠孤僻的旁觀心理。極個(gè)別學(xué)生由于社會(huì)、家庭等原因，存在心理障礙、自我封閉，常表現(xiàn)出對(duì)集體漠不關(guān)心，缺乏熱情。這時(shí)思政老師要個(gè)別開(kāi)導(dǎo)，談話(huà)要充滿(mǎn)愛(ài)心。在群體中，大家的熱情似和風(fēng)細(xì)雨般幫助克服心理障礙，培養(yǎng)其合群、開(kāi)朗的性格。

五、高職院校思政工作者參與大學(xué)文化精神建設(shè)的價(jià)值意義

大學(xué)文化具有對(duì)大學(xué)生塑造、感召、育人、教化的功能，引領(lǐng)社會(huì)文化的功能，承擔(dān)著創(chuàng)新社會(huì)文化的使命。紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視大學(xué)文化精神建設(shè)，結(jié)合學(xué)院“真心辦學(xué)、良心育人”的辦學(xué)理念，確立了具有自身職教特色的“厚德、強(qiáng)能、知行、精進(jìn)”的校訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)院文化建設(shè)的準(zhǔn)確定位，是我院大學(xué)文化精神初期建設(shè)的核心內(nèi)容。

一旦大學(xué)確定了自己的大學(xué)文化精神目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)篤定地朝著這個(gè)目標(biāo)前行。我們應(yīng)當(dāng)明白高職院校不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生來(lái)大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力，更重要的是幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、歷史觀、價(jià)值觀，這也是高校思政工作者的主要任務(wù)。如果把新生比作丑小鴨的話(huà)，那么大學(xué)的功能是：進(jìn)來(lái)的是丑小鴨，出去的是會(huì)飛的天鵝。而思政工作者的作用是：進(jìn)來(lái)的是丑小鴨，出去的是知道怎么飛、也知道往哪兒飛的天鵝。只會(huì)飛的天鵝，可能會(huì)飛到富庶的草地、碧綠的湖面，但也可能飛到天敵的領(lǐng)域、獵人的槍下。而知道往哪兒飛的天鵝往往能飛得更遠(yuǎn)，見(jiàn)到更多的美好世界。

總之，高職院校實(shí)要想順利實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展計(jì)劃，與大學(xué)文化精神建設(shè)中思政工作者的持續(xù)投入有極大關(guān)聯(lián)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們須將知識(shí)對(duì)象和理想生活付諸人文精神之共同目標(biāo)中，一切追求和發(fā)展，方可人文皆美。

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