張?zhí)m廷

摘 要： 本文首先介紹了概念圖的含義，指出了其具有的直觀性、結(jié)構(gòu)性和概括性等特征，然后指出了在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用概念圖具有提高學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、思維能力，以及提高教師教學(xué)水平等作用。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) 概念圖 作用

一、概念圖的含義與特征

概念圖是一種組織和表征知識的工具，它借助圖形的形式并通過空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)將概念和概念之間的相互關(guān)系表述出來。初中階段是學(xué)生成績?nèi)菀桌_距離的時期，更是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的黃金時期。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，尤其是初中物理知識的難度較高，并且知識點(diǎn)比較零散，再加上教學(xué)時間少，這就對學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力提出了更高的要求。而在初中物理課堂上應(yīng)用概念圖進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，這是由概念圖的特征決定的。其特征如下：

1.概念圖具有較強(qiáng)的直觀性

概念圖的直觀性是概念圖的顯著特點(diǎn)。概念圖是用繪圖的方式將物理各種概念之間的關(guān)系直觀性地表達(dá)出來，這樣的知識表述形式更容易被學(xué)生接受。概念圖的直觀性不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的理解，還有助于學(xué)生對概念與概念之間的相互關(guān)系有清晰的認(rèn)識。從概念圖表達(dá)出來的比較完善的物理知識網(wǎng)絡(luò)庫中，學(xué)生從整體上正確地把握物理概念，并且從視覺的角度向?qū)W生展示物理知識的脈絡(luò)及知識結(jié)構(gòu)的變化，這樣就將抽象的物理知識變得更加簡單和具體，具有很強(qiáng)的直觀性，更易于學(xué)生接受。

2.概念圖具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性

概念圖的知識結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)其在圍繞物理中核心概念的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式將物理概念層層聯(lián)系起來，以此類推將更多的物理概念都以這樣的方式呈現(xiàn)出來，最終形成一個比較完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的知識呈現(xiàn)形式，知識變得更結(jié)構(gòu)化、層級化及整體化，使學(xué)生更好地掌握物理概念，大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.概念圖具有較強(qiáng)的概括性

初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)的難度也逐漸增大。尤其是學(xué)習(xí)初中物理時，學(xué)生普遍反應(yīng)比較難。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，而初中物理課本中的概念性的東西特別多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。若學(xué)生僅靠死記硬背，是很難提高學(xué)習(xí)水平的。概念圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能有效地消除的學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，它以圖形的形式將學(xué)生要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)概念概括性地表達(dá)出來，幫助學(xué)生更好地記憶物理概念，提高學(xué)習(xí)水平，大大減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

二、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖的作用

1.概念圖的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的思維能力

在初中物理教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力具有十分重要的作用。學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力便可以更好地理解和接受新知識的學(xué)習(xí)，并且可以按照自己的思維方式消化課堂上所學(xué)的物理知識，還能不斷地整合所學(xué)的物理知識，使舊知識和新知識很好地銜接，做到溫故而知新。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用概念圖進(jìn)行教學(xué)有助于提高學(xué)生整合物理知識的能力。學(xué)生在繪制概念圖時，可以清晰地認(rèn)識和了解各種物理概念之間存在的關(guān)系。實(shí)質(zhì)上，概念圖就是將相關(guān)的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐饪s。應(yīng)用概念圖不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的橫向思維能力，使學(xué)生積極地思考所學(xué)的知識。這樣就可以營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更深入地理解各種物理概念之間的關(guān)系。

2.概念圖的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

在初中物理教學(xué)中，教師通過概念圖的形式可以將學(xué)生不明白的知識清晰地表達(dá)出來，還可以利用概念圖對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和練習(xí)。教師通過對概念圖的分析和講解，可以鼓勵學(xué)生積極地思考教師所講的內(nèi)容，最后讓學(xué)生通過自己的思維方式整合物理知識，并解決在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題。這樣的物理教學(xué)過程，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

3.概念圖的應(yīng)用有助于提高教師的教學(xué)水平

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)用概念圖不但可以有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，還有利于提高自身的物理教學(xué)水平。教師選擇概念圖進(jìn)行教學(xué)主要是因?yàn)槠渚哂兄庇^性、非線性、結(jié)構(gòu)性、概括性、可自由隱藏及擴(kuò)展的特征。由于概念圖具有這樣的優(yōu)點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時可以將學(xué)生需要進(jìn)行思考的知識點(diǎn)暫時隱藏起來，這樣就可以給學(xué)生留出懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了滿足教學(xué)的需要，教師還可以對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)修改，使之變得更加完善。在使用概念圖時，教師還可以隨時理清教學(xué)思路，強(qiáng)化各種概念之間的聯(lián)系，分清哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行教學(xué)。在使用概念圖時，為了使學(xué)生更清楚地了解知識的脈絡(luò)，教師在對知識進(jìn)行系統(tǒng)性整理之后，就可以用概念圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣既有助于提升學(xué)生歸納知識和總結(jié)知識的能力，提高學(xué)生對整個知識體系的掌握能力，還有助于提升教師的物理教學(xué)水平。

三、結(jié)語

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)用概念圖不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地記憶物理概念，理清物理知識之間的聯(lián)系，有效地學(xué)習(xí)物理課程，還有助于提高教師的教學(xué)水平。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖是一種必然趨勢，對物理教學(xué)效果的增強(qiáng)具有十分重要的作用。但是，目前我們在這方面的研究還存在不足，需要進(jìn)一步地研究和探索。

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