陸品玉

語言是人們表達(dá)思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。德國教育家赫爾巴特說：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的。”德育的滲透在英語教學(xué)中必不可少，“無學(xué)之德無根，無德之學(xué)無魂”。進(jìn)行德育滲透，英語教師義不容辭。

一、在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1.結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透

英語課如何進(jìn)行學(xué)科德育？我的做法是合時(shí)機(jī)地、自然地、潛移默化地進(jìn)行，在日常的教學(xué)中，結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)。如在課堂組織教學(xué)中，每節(jié)課前的師生問好在無形中增進(jìn)了感情?！癎lad to meet you！” “Nice to see you，boys and girls”等語句的使用拉近了師生間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)打招呼，有禮貌。在Daily talk中，采用的對(duì)話是貼近學(xué)生生活的，如“Is everybody here？How are you today？What do you like best？”通過回答，讓學(xué)生體會(huì)到老師和同學(xué)的關(guān)心，同時(shí)也明白應(yīng)該關(guān)心他人，這是學(xué)科德育的一種方式。

2.通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)行德育滲透

激勵(lì)和表揚(yáng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大，因此我常常利用榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好，教師發(fā)獎(jiǎng)券或獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，要求全班都表揚(yáng)得獎(jiǎng)同學(xué)，得獎(jiǎng)學(xué)生回答：Thank you，Miss Lu.對(duì)于受表揚(yáng)的學(xué)生來說是一種鼓勵(lì)，下次會(huì)爭取更好，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。對(duì)于其他學(xué)生來說，這就是榜樣，通過表揚(yáng)學(xué)習(xí)榜樣，勉勵(lì)自己要向好同學(xué)學(xué)習(xí)。通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)的形式，進(jìn)行了德育滲透。尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)差、成績不理想的學(xué)生來說，教師鼓勵(lì)性的言語，對(duì)他的正面評(píng)價(jià)，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。

二、挖掘教材中的德育因素，尋求教育契機(jī)

教材是寓德的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是寓德于教的重要手段。在教學(xué)中應(yīng)有效地實(shí)施德育，把教材本身固有的思想性挖掘出來，作為課堂教學(xué)內(nèi)容之一。通過融合、相互滲透的方法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語教學(xué)之中。此外，教師還要增強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語言教學(xué)中。這樣既遵循了語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

牛津小學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)：Learn how to learn（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)），Learn how to know（學(xué)會(huì)求知）。課文所滲及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類共同關(guān)心的問題，具有時(shí)代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物、時(shí)間、文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上都受到熏陶，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

在講授Seasons一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾：課件呈現(xiàn)四季的美景，并引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)季節(jié)用一種顏色形容，最后寫成一首小詩：

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is golden.

Winter is white.

欣賞四季的美景，朗誦優(yōu)美的小詩，學(xué)生陶醉了，熱愛大自然的情感悄然流入了心田。

三、積極開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

道德是一種道德理性，道德教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德實(shí)踐。一個(gè)人的德性只有在實(shí)踐中、行動(dòng)中才能體現(xiàn)出來。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能更好地把握、理解規(guī)范，才能有更深、更豐富的情感體驗(yàn)，從而逐漸養(yǎng)成自覺的道德行為習(xí)慣。英國哲學(xué)家、教育家洛克早就指出，德性教育最重要的是要多做，反復(fù)地做，直到做好。多做的好處是：可以知道兒童是否具有做的能力，可以知道事先還要對(duì)他們做些什么教導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，只有經(jīng)過多次訓(xùn)練，他們才能養(yǎng)成習(xí)慣。這種植入天性的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生就會(huì)自然而然地做。杜威有一句名言“從做中學(xué)”，他十分強(qiáng)調(diào)要在活動(dòng)、生活中培養(yǎng)孩子的品德。因此，要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)行德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

小學(xué)英語的課外活動(dòng)形式是多種多樣的，因此，在組織活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確德育目的，做到德與智有機(jī)結(jié)合。課本劇表演，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)造性地編小品，然后進(jìn)行熟練表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神。拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)。母親節(jié)到了，要求學(xué)生親手制作卡片，寫上“Happy MothersDay！”等祝福之類的話語，并把它送給媽媽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬父母的美好美德。

劉勰先生說：“夫情必先依于理，情得然后理真?！痹谟⒄Z教學(xué)中真正有效的德育教育不是由教師“硬”說出來的，而是學(xué)生在教師巧妙的引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的，這樣學(xué)生才能在輕松愉快的氣氛中自然接受正面教育和情感熏陶。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育，必須在“無痕”上下工夫，重在滲透，使德育因素能悄然流入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生潛移默化地接受德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)鵬.在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)體會(huì).

[2]向國珍.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透.

[3]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.