楊薇

摘 要： 本文以揚州技師學(xué)院為例，對揚州技師學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對部分老師、管理人員和學(xué)生進(jìn)行了訪談，獲取了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的第一手資料，分析了揚州技師學(xué)院在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐探索中的工作成效，并結(jié)合當(dāng)前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的實踐探索，提出了完善中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 揚州技師學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會競爭愈發(fā)激烈。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要想在競爭中立于不敗之地，必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校作為實施教育的主體必須加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢、了解自我，制定切合實際和可以操作的目標(biāo)，為自己的未來進(jìn)行規(guī)劃和管理。

一、揚州技師學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐

（一）數(shù)據(jù)來源。

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)查中，主要以2010級和2011級在校生及職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師和就業(yè)指導(dǎo)中心老師為調(diào)查對象，涉及專業(yè)有汽修、公路、護(hù)理、財會、電子商務(wù)等。針對2010級、2011級學(xué)生，設(shè)計了一份調(diào)查問卷，包括：學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)識；學(xué)生對自己興趣、性格和特長的認(rèn)識；對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識等。調(diào)查采用問卷與訪談相結(jié)合的方法，問卷主要通過實物方式收回。共向?qū)W生生發(fā)放問卷300份，收回有效問卷266份，有效回收率88.67%。

（二）調(diào)查結(jié)果分析。

1.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

從新生入學(xué)開始，學(xué)院就組織專業(yè)介紹講座，讓每個學(xué)生都了解自己需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課，以及今后的就業(yè)方向。班主任也會引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，但目前我校主要缺少職業(yè)興趣測量軟件。通過調(diào)查統(tǒng)計得出，中職生對于自己的認(rèn)知度并不高，69.07%的學(xué)生對于自己的興趣、性格和特長都不甚了解，只有18.75%的學(xué)生清楚自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢，因此在中職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于他們提高對自己的認(rèn)知度起著至關(guān)重要的作用。中職生對于自己所學(xué)的專業(yè)有所了解，但僅僅停留在簡單認(rèn)識和了解上，深刻了解本專業(yè)和喜愛本專業(yè)的學(xué)生占9.43%，沒有認(rèn)識和了解的占3.77%。所以在職業(yè)規(guī)劃教育中要加強職業(yè)引導(dǎo)，讓他們喜歡自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，這是職業(yè)規(guī)劃教育的一個重要內(nèi)容。

2.將就業(yè)指導(dǎo)理論課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)必修課

近幾年，學(xué)院特別注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于是一所技工類學(xué)院，專業(yè)設(shè)置具有明顯的職業(yè)指向性，技工類學(xué)校學(xué)生在掌握一定職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，如果不同時具備適應(yīng)社會和職場的基本素質(zhì)和能力，則很難在競爭日益激烈的求職市場中勝出，更難在今后的職業(yè)生涯中走向成功。因此，能否成功就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)校的生存。一般來說，學(xué)生報到后，學(xué)院首先開展入學(xué)教育，讓每個學(xué)生明確自己今后的就業(yè)方向，同時，還會在二年級的下學(xué)期開展就業(yè)指導(dǎo)課程。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生對學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的滿意度達(dá)53.03%，對這門課教師的教學(xué)質(zhì)量滿意度達(dá)56.95%，但也存在一部分不太滿意和不滿意的學(xué)生。且大部分學(xué)生在學(xué)完職業(yè)生涯規(guī)劃課程后，對他們的職業(yè)發(fā)展還是有一定幫助的，只有16.07%的學(xué)生存在一定的困惑，這說明我校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在理論和實踐中有待探索和提高。

3.工學(xué)交替、頂崗實習(xí)相結(jié)合讓學(xué)生了解職業(yè)

因為技工學(xué)校培養(yǎng)的中職生是以職業(yè)為導(dǎo)向的，所以學(xué)院不僅僅要灌輸課堂知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生今后從事工作的實際操作能力。教育部文件規(guī)定：技工院校學(xué)生必須參加工學(xué)交替和頂崗實習(xí)才能拿到畢業(yè)證書。所以工學(xué)交替與頂崗實習(xí)成為技工院校職業(yè)教育必不可缺的一部分。在工學(xué)交替與頂崗實習(xí)過程中，中職生可以更多地了解自己今后的職業(yè)就業(yè)方向。通過調(diào)查，對于自己今后的職業(yè)方向，52.77%的學(xué)生不太了解和不了解，6.48%的學(xué)生沒有考慮自己適合往哪些職業(yè)方向發(fā)展，40.74%的學(xué)生表示了解，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，讓每個學(xué)生了解自己今后適合往哪些職業(yè)方向發(fā)展是一個重要的課題。問及對自己今后的求職影響較大的因素時，80.63%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技術(shù)重要，52.35%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。但是大多數(shù)中職院校對于專業(yè)技術(shù)的教育往往停留在理論教學(xué)階段，若要讓學(xué)生擁有一技之長，還要多讓學(xué)生操作實踐。

4.校企合作讓學(xué)生了解就業(yè)方向

通過校企合作，可以讓企業(yè)親密接觸學(xué)生，了解他們的工作技能，同時也可以讓學(xué)生零距離地接觸企業(yè)，讓他們了解自己今后的職業(yè)方向，從而為學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育打下一定的基礎(chǔ)。通過校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，了解今后的就業(yè)方向，對今后就業(yè)有一定的作用。31.34%的學(xué)生有信心找到一份合適的工作；38.8%的學(xué)生認(rèn)為雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒問題；23.88%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的工作，只能做些臨時性工作勉強維持生活；5.97%的學(xué)生對自己一點信心都沒有，認(rèn)為一畢業(yè)就要失業(yè)。這說明職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生有一定的幫助，大部分學(xué)生對自己今后就業(yè)有一定信心。但還有少部分學(xué)生對自己缺乏信心，我們在平時還要重點加強對這部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)。對于今后的就業(yè)，認(rèn)為發(fā)展空間比較重要的占34.3%，認(rèn)為工作的穩(wěn)定性比較重要的占27.87%，認(rèn)為薪水高比較重要的占24.6%，認(rèn)為興趣愛好比較重要的占13.11%，同學(xué)們的觀點也代表了一部分社會上人們在擇業(yè)時的傾向，真正在工作時根據(jù)自己的興趣愛好選擇的還是少數(shù)，這說明在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中加強對學(xué)生的引導(dǎo)還是很重要的，很多人從事的職業(yè)都不是自己喜歡的，只不過是為了薪水、發(fā)展和穩(wěn)定而在工作，這就會在工作中缺乏創(chuàng)新，得過且過，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個長期的過程。

二、完善中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)機構(gòu)。

首先，要建立職業(yè)咨詢部門。職業(yè)生涯規(guī)劃的課程指導(dǎo)主要起到普及理論知識的作用，具體到個人的人生定位和職業(yè)道路選擇的時候，由于中職生缺乏社會經(jīng)驗，對職業(yè)世界只有模糊的感性認(rèn)識，因此只有加強面向個體、個性化的職業(yè)咨詢輔導(dǎo)才能滿足學(xué)生的需要。其次，要加強人才測評建設(shè)。在國外，人才測評是作為就業(yè)指導(dǎo)中心必備的指導(dǎo)手段使用的，而在我國目前只有較少的學(xué)校使用了這一手段。只有通過科學(xué)的手段進(jìn)行測評，才能有一個更為科學(xué)、客觀的自我評估。學(xué)生只有掌握了正確的測量結(jié)果，才能很好地認(rèn)識自己，消除在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的迷茫。

（二）發(fā)揮中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的渠道作用。

教師通過課程教育，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，在教育過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。由于中職生不愿意學(xué)習(xí)枯燥的理論課程，所以在進(jìn)行課程教學(xué)時，教師要注意將理論和實踐相結(jié)合，充分運用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地促進(jìn)課程有效開展。

（三）將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)。

學(xué)校在平時可以將中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)。首先在平時的教學(xué)工作中，專業(yè)教師是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳人選，他們對專業(yè)知識比較精通，往往是學(xué)生崇拜的偶像，他們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作貫穿平時的教學(xué)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的灌輸。通過專業(yè)知識的傳輸和實踐技能的培養(yǎng)這兩者的結(jié)合，讓學(xué)生理論付諸實踐，再通過實踐驗證理論，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握理論知識和實際操作經(jīng)驗，從而對自己今后從事的工作有更好的規(guī)劃。

（四）優(yōu)化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍結(jié)構(gòu)。

學(xué)校必須建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍，為完善中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供必要的人員保障。專職教師主要從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究策劃工作，他們是整個隊伍的核心與骨干，在教育活動中起主導(dǎo)作用。專職教師應(yīng)保證一定數(shù)量，并且具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景和一定的工作興趣。兼職人員主要由負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教師和班主任共同承擔(dān)，主要通過對中職生進(jìn)行日常管理來培養(yǎng)中職生行為素養(yǎng)并指導(dǎo)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，他們是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要力量。另外，學(xué)院還可以聘請校外職業(yè)生涯規(guī)劃專家、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人、事業(yè)有成的歷屆校友作為兼職人員，以案例分析為主給學(xué)生提供多形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（五）開展豐富多彩的校園文化活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。

首先，學(xué)?？梢圆扇∮嗅槍π缘姆謱哟?、分階段、實施重點教育的措施，開展豐富多彩的校園文化活動，有計劃、有目標(biāo)、有系統(tǒng)地進(jìn)行階段性的教育引導(dǎo)活動。其次，要依托教育部開展的“文明風(fēng)采”活動，利用校本《擇業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》課程，就業(yè)指導(dǎo)課教師要向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識，指導(dǎo)學(xué)生如何寫一份符合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃方案；利用校園網(wǎng)、黑板報、廣播電臺宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的意義和作用；在全校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽，開展以“我的職業(yè)理想”為主題的演講活動等豐富多彩的校園文化活動，強化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育，從而把中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個教育過程中，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀和人生觀。

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