吳朝華

摘 要： 隨著社會的變革，小學語文教學不斷發(fā)展。信息時代的來臨、以人為本觀念的廣泛推進，給小學語文教學帶來了新的發(fā)展面貌。小學語文教學正逐步走向多媒體化、人性化及個性化。

關鍵詞： 小學語文教學 多媒體化 人性化 個性化

小學語文教學在小學教學中占據(jù)重要地位，小學語文教學的成功與否直接決定了學生識字、口頭交流、閱讀、寫作功底的深厚與否，對學生個人的成長和學習起著十分重要的作用。小學語文教學歷來受專家學者的高度重視。隨著社會的不斷進步，社會對人才的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，學校教學也隨著社會對人才模式需求的變化發(fā)生了轉變，導致了傳統(tǒng)教學理念的變化。高科技時代的到來更對傳統(tǒng)的教學方式提出了挑戰(zhàn)。

1.多媒體化

隨著信息化時代的到來，信息技術深入到了社會生活的各個領域，深刻影響著各個行業(yè)的面貌，教育領域也不例外，多媒體網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展帶來了傳統(tǒng)教學方式的徹底變革。再加上我國基礎教育課程改革的施行，多媒體技術逐漸走進小學語文課堂，與傳統(tǒng)的教學方式一道，共同為實現(xiàn)小學語文教學的最優(yōu)化服務。如何有效利用信息技術資源，將多媒體網(wǎng)絡與小學語文教學融合，是對小學語文老師前所未有的挑戰(zhàn)。

語文課堂相對其他科學課堂來說，靈活性較大，因而利用多媒體技術創(chuàng)設靈活有效的教學情境提高教學效率，效果顯著。多媒體手段的應用可以讓教師的教學方式變得直接可見，使得原本靜態(tài)的教學過程變得動態(tài)，使語文教學中抽象的事物變得具體。這樣不但能夠贏得學生的關注，而且能夠使課堂變得生動活潑，營造良好的課堂氛圍，又提高學生的學習興趣，提高教學效率。

1.1抽象情境直觀化

在小學語文教學中，教師適時、靈活地運用多媒體技術能有效提高教學效率。如采取音頻、視頻、圖像等形式幫助學生認知，并使他們消除對學習的抵觸心理，熱愛學習，保持學習的動力。教師應針對小學生的學習心理和學習特點，通過多媒體技術創(chuàng)設情境，并通過形象化的情境提出問題，引導學生思考、求知。將學生從以前的“填鴨式”學習方式中解脫出來，引導學生積極主動地學習，全面提高小學生的語文學習效率，保持學生對語文學習的興趣。

1.2教學過程得以數(shù)字化展現(xiàn)

小學語文教學的難點在于教師如何引導學生分析語言、文字。長期以來教師一貫的機械式的“填鴨式”講解和照本宣科往往剝奪了學生學習的動力，使學生產(chǎn)生抵觸心理。借助多媒體手段能夠將教學過程情境化，幫助學生很好地理解教學內容，并能夠更好地掌握知識，理解重點。通過圖文結合的方式化解重點難點，讓知識點在教師圖文并茂的講解中不知不覺印入學生腦海，學生學習效率得以提高，學習興趣容易保持。

1.3豐富課堂內容

多媒體技術操作方便快捷，極大地方便了內容的展示，豐富了課堂教學內容，大大提高了教學效率，節(jié)約教學時間。有利于教師把握課堂節(jié)奏，提高課堂教學效率。多媒體技術的廣泛應用讓幻燈片代替了教師的課堂板書，極大地縮短了教師展示信息的時間，讓學生能夠在短時間內完整看到知識內容的展示，教學的連續(xù)性保持得很好，以免學生看到后面的內容忘了前面的。這樣，學生注意力集中，教學內容得到豐富，教學效率也得到提高。

2.人性化

長期以來，語文教學模式化現(xiàn)象十分嚴重。比如在習作教學中，學生從小就被教育怎樣寫閱卷老師喜歡的文章。本該充滿純真童趣的小學生的習作變得模式化、僵化，充斥著假大空。學生的作文興趣很容易被抹殺。這樣既不利于學生作文水平的提高，又不利于學生身心健康成長。

以人為本是當今社會的趨勢，也是21世紀的標志。當前各行各業(yè)都轉移重心，改變作風，關注人文關懷。小學語文教學的人性化趨勢具體體現(xiàn)在鼓勵學生直抒胸臆，發(fā)自身所想，作自己想作之文。今后的小學語文教學應該打破框框束縛，推崇個性化。教師的評分標準不再固定化，讓學生的思維活躍起來。寫自己想寫的文章，說自己想說的話。讓小學語文課堂真正成為學生培養(yǎng)獨立思維能力、學會閱讀、學會抒發(fā)自己想法的地方。

3.個性化

個性化具體體現(xiàn)在教師尊重學生個人成長，而采取多種方式鼓勵學生創(chuàng)新思維，選擇最適合學生個體的成長道路?，F(xiàn)代教育理念認為，知識的獲取靠的是個人的學習，而不是通過教師的傳授。學習者借助學習資料及憑借他人的幫助獲取知識。因此學生的學習從某種程度上說，是個性化的行為。個性化具體體現(xiàn)在習作教學中，不再是假大空那一套，而是鼓勵學生說真話，說內心話。習作練習不再是應付老師，而是發(fā)自己所想，寫自己要寫的文章。個性化體現(xiàn)在小學生的口語交際課堂，就是鼓勵學生敞開思路，抒發(fā)自己的思想，鼓勵學生之間思想火花的碰撞。小學口語交際課的重點是培養(yǎng)學生做一個社會人：培養(yǎng)學生適應社會的能力，學會交際，擁有一定的交際能力。教師應該充分尊重學生所思所想，鼓勵學生多元的行為和語言方式，充分鼓勵和肯定學生的個體獨特性，不再將評分標準局限于單一標準。只要有利于學生發(fā)展，符合社會規(guī)范和道德，就應該給予鼓勵、肯定。在這樣的多元化環(huán)境中培養(yǎng)出來的學生個性十足，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在成長的過程中發(fā)揚個性，找到最適合自己的路，在社會上找到最適合自己的位置。

4.結語

信息化時代帶來了小學語文教學的變革，在時代的推動下，小學語文教學的發(fā)展趨勢是多媒體化、人性化及個性化，改變以前小學語文教學模式僵化、效率低下的弊端，推進小學語文教育的發(fā)展變革。

參考文獻：

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