蘇元楚

摘 要： 中考是九年義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，研究中考語文試題對于改進初中語文教學方式，提高教學質(zhì)量具有重要意義。2013年三明市中考文言試題采用課內(nèi)外對比閱讀的形式，主要設(shè)置了句子內(nèi)部的停頓、文言實詞的解釋、句子的翻譯、文章的理解和感悟等考查點，較好地貫徹了課標和考綱的精神，體現(xiàn)了命題者“（課）內(nèi)外兼顧、言文并重”的思想。

關(guān)鍵詞： 中考語文試題 文言文 命題 感悟與啟示

2013年福建省九地市的中考工作已經(jīng)塵埃落定，作為兼具合格與選拔功能的義務(wù)教育階段的終結(jié)性檢測，這場考試對于廣大學子、教師和學校來說，都具有十分重要的意義。中考試題具有一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性，中考試卷對學科教師今后的學科教學具有十分重要的示范、導向功能。因此，及時對我市2013年中考語文試卷進行分析，對于明確教學方向、改進教學方式、提高教學質(zhì)量、提高畢業(yè)班復習效率意義重大。

2013年三明市中考語文試卷有四塊內(nèi)容，我著重就2013年三明市語文中考試卷中文言文模塊的試題作簡要解讀和評析。

一、原題再現(xiàn)

2013年三明市初中畢業(yè)暨高級中等學校招生統(tǒng)一考試

語文試題

三、閱讀（58分）

（一）閱讀下面文言文，完成9—12題。（15分）

【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！保ü?jié)選自王安石《傷仲永》）

【乙】陳際泰，字大士，臨川人。家貧，不能從師，又無書，時取旁舍兒書，屏人竊誦。從外兄①所獲《書經(jīng)》，四角已漫滅，且無句讀②，自以意識別之遂通其義。十歲，于外家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走。父見之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦，遂畢身不忘。久之，返臨川，與南英輩③以時文名天下。其為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至萬首。經(jīng)生④舉業(yè)之富，無若際泰者。（節(jié)選自《明史》）

【注釋】①外兄：表兄。②句讀：古人稱文詞之間該停頓的地方叫“句”或“讀”，相當于現(xiàn)在的標點。③南英輩：指艾南英等三人，與陳際泰被合稱為“臨川四才子”。④經(jīng)生：泛指研讀經(jīng)書的書生。

9.下面句子停頓有誤的一項是。（2分）

A 借旁近/與之 B.余聞之/也久

C 時取/旁舍兒書 D.于外家藥籠中/見《詩經(jīng)》

10.解釋下列加點詞語。（4分）

（1）日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）

（2）不能稱前時之聞。（ ）

（3）取而疾走（ ）

（4）與南英輩以時文名天下。（ ）

11.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）邑人奇之，稍稍賓客其父

（2）自以意識別之遂通其義

12.通讀甲乙兩文，回答下面問題。（5分）

（1）甲文中方仲永自幼天資聰穎，長大后卻“ ”；乙文中陳際泰小時候雖“家貧，不能從師，又無書”后來卻能“ ”。（用原文語句填空）（2分）

（2）方仲永和陳際泰最終不同的結(jié)果給了你怎樣的啟示？請簡要回答。（3分）

二、試題考查點設(shè)置及其命題思路分析

通過觀察中考試題，我們會發(fā)現(xiàn)，2013年中考，三明市的文言文采用課內(nèi)外對比閱讀的形式，選文一篇出自人教版教材七年級下冊的《傷仲永》，另一篇節(jié)選自自《明史·陳際泰傳》，主要設(shè)置了以下考查點。

一是考查句子的節(jié)奏與停頓。

第9題設(shè)計了一道斷句的題目，要求從四個選項中選出一個停頓有誤的句子。這與2012年要求直接在句子上斷句，表面上是加大了題量，但實際上是降低了試題難度。這里考查的意圖十分明顯，就是要加強對文言文基本朗讀的教學。

二是考查文言實詞的解釋。

第10題要求對文中加點詞“扳”“稱”“走”“名”的解釋，第11題文言文翻譯題中的“奇”“賓客”“意識”等關(guān)鍵實詞的理解，不僅要掌握常見實詞的詞義，而且要理解一些特殊詞語在特定語境的意思。如，“扳”通“攀”，屬于通假字，解釋為“牽”或“引”；“名”是名詞活用為動詞，解釋為“聞名”或“出名”；“賓客”“意識”屬于古今異義詞?？疾檫@些詞語的目的是要求在學習課文實例的基礎(chǔ)上，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不僅僅限于對知識系統(tǒng)的記憶。

三是考查文言句子的翻譯。

這集中體現(xiàn)在第11題文言文翻譯題。這里考查了兩個句子“邑人奇之，稍稍賓客其父”、“自以意識別之遂通其義”，課內(nèi)外各一句，在理解詞義的基礎(chǔ)上結(jié)合語境翻譯句子，可直譯，也可意譯。

四是考查對文本思想內(nèi)容的理解和把握。

試卷第12題設(shè)置了兩個小題，主客觀題各1小題，賦分5分，比2012年的4分略有提升，占了總分值的三分之一，顯示命題者在考查點設(shè)置上以言為主，文言并重的基本思路。這樣有助于扭轉(zhuǎn)當前文言文教學中重“言”輕“文”甚至教“言”棄“文”的不良傾向，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在落實詞語理解的基礎(chǔ)上還能夠理解文本內(nèi)容，在理解文言文語言之美的基礎(chǔ)上領(lǐng)略其豐富的思想文化內(nèi)涵。

2013年三明市設(shè)置的這些文言文考查點是完全符合《考綱》、《課標》關(guān)于文言文評價的規(guī)定的?！?013年福建省初中畢業(yè)升學語文考試大綱》規(guī)定：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。文言文的考查，重在理解文章的大意，不應(yīng)考查詞法、語法等方面的知識?！墩Z文課程標準》（2011年版）在評價建議中指出：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考查學生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。應(yīng)該說，2013年三明中考卷較好地貫徹、落實了省2013年考綱和2011年版課標的精神。

三、參考答案及對解題思路的思考

下面，我們看參考答案，并就如何指導學生解題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）附：2013年三明市語文中考試卷文言文參考答案

閱讀（一）文言文15分

9.（2分）B

10.（4分）（1）通“攀”，牽，引（2）相當，相稱（3）跑（4）聞名，出名

11.（4分，各2分）

（1）同縣的人對此感到奇怪，漸漸地請他父親去做客。（漸漸以賓客之禮相待他父親）

（2）自己根據(jù)文義判斷區(qū)分（哪個地方該有停頓），于是就通曉了它（《書經(jīng)》）的大意。（翻譯準確、語句通順、表達規(guī)范即可）

12.（5分）

（1）泯然眾人矣 與南英輩以時文名天下（答“經(jīng)生舉業(yè)之富，無若際泰者”亦可）

（2）示例：方仲永雖有天賦卻最終沒能成才，陳際泰雖遭父親反對，卻能堅持學習，終能學有所成，（1分）可以看出后天努力對一個人的成功是很重要的。（2分）（只寫啟示給2分，只寫事例給1分，寫出啟示，只聯(lián)系“方仲永”或“陳際泰”一人事例給2分）

（二）題目特點及解題思路分析

首先，我們來看看題目設(shè)置上有什么特點。

如前所述，這里共設(shè)置了4個題目，共15分。分別考查了停頓（2分）、詞意（4分）、句意（4分）、文意（5分）四個知識點。在分值比例設(shè)置上，在“言”、“文”比例設(shè)置上，為3：2，“言”占10分，“文”占5分；從課內(nèi)外兩篇選文比例看，每個題目都是每篇文章各占一半分值，課內(nèi)、課外一樣比重。我們?nèi)绻偕钊敕治鼍蜁l(fā)現(xiàn)，課內(nèi)選文考查的題目基本是課下注釋的重點詞句，而課外選文的題目也是“形”在課外，“神”在課內(nèi)的。如第10題“走”、“名”雖在課外選文句中考查，它作為“跑”的這一古義卻在課內(nèi)多次學到，“走”如七下《口技》“奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。八下《送東陽馬生序》“錄畢，走送之，不敢略逾規(guī)”?！懊比绨松稀堵毅憽贰吧讲辉诟?，有仙則名”和八下《馬說》“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手”的意思是一致的。又如第11題課外選文“自以意識別之遂通其義”與八下《馬說》一文中“鳴之而不能通其意”頗有共通之處。第12題考查對課外選文內(nèi)容時其實和課內(nèi)選文有著同樣的關(guān)系。

下面，結(jié)合上面所說的題目特點，說說文言文解題的思路和策略。

具體而言，第9題節(jié)奏劃分，劃分節(jié)奏的方法有二：一是根據(jù)音節(jié)，二是根據(jù)意思。同時，能適當懂一點句法更好。

第10題詞語解釋，要做好這一題，根本在于平時常用文言詞語的積累，尤其要多關(guān)注課本中的課下注。

第11題翻譯句子，首先要把握句中關(guān)鍵詞語的意思，如“奇”、“賓客”、“通”等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)信（忠實原文）、達（語言通達），可直譯，也可意譯。

第12題內(nèi)容理解，要求在讀懂文章意思的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其思想文化內(nèi)涵，并根據(jù)題目要求，進行規(guī)范表達。第（1）小題考查整體感知文本、篩選信息、從文中找答案的能力，第（2）小題考查對文本的感悟能力，考查考生對文本的理解、感悟和概括能力。

總體上，在文言文答題時，還須特別注意以下幾點：

1.要仔細審題，明確題意。審設(shè)問，找出問題關(guān)鍵詞，審材料，提取有效信息。如第9題是選有“誤”的一項，只要你能夠找出一項錯誤項，其他即可不看。第12題第（1）小題要求“用原文語句填空”，審題時都要特別注意。

2.要返回教材，尋找知識點?！吧裨谡n內(nèi)，形在課外”，要結(jié)合提供的文本閱讀材料，認真思考，找到試題在考查教材中對應(yīng)的知識點，進行遷移。

3.要理清思路，規(guī)范表達。在正確理解題意的前提下，確定答題范圍，運用學科術(shù)語提煉答題要點，做到答題準確、語言簡潔、要點突出、條理清楚。

總之，與理科不同，文言文的解題沒有什么技巧，也無須做過多的訓練，關(guān)鍵在于詞匯的積累和語感的培養(yǎng)。只要我們立足課內(nèi)文本，加強誦讀訓練，夯實語言基礎(chǔ)，適當拓展閱讀，著眼實際運用，培養(yǎng)遷移能力，便能順暢地解答這些題目。

四、題目拓展延伸及變式分析

根據(jù)課標、省考綱和市考試說明的要求，參照近幾年三明市及九地市的中考題型，下面介紹文言文中考題型可能出現(xiàn)的變化和拓展的樣式。

（一）從文言選文內(nèi)容看，可分單篇選文和雙篇選文，單篇選文，又可分為課內(nèi)單獨選文和課外單獨選文，雙篇選文又可分為課內(nèi)外選文對比閱讀和課內(nèi)選文對比閱讀兩種形式。

具體來說，如2013年福州卷選用單篇文章教材九下課文《公輸》選段進行閱讀；2013年龍巖卷則選用課外選文《粵中莊有恭》進行閱讀讀；2012年三明市卷即采用《桃花源記》和《愚公移山》對比閱讀的形式進行考查，這兩篇文章都是課內(nèi)文章，其中，《桃花源記》是課標50篇基本文章，《愚公移山》屬于自讀課文；2013年泉州卷選用《方仲永》和《孫權(quán)勸學》兩篇文章進行對比閱讀，這兩篇文章也都是課內(nèi)文章；2012年廈門卷選用《方仲永》和《元方、季方兄弟》兩篇文章進行課內(nèi)外對比閱讀形式進行考查。

（二）從具體題目設(shè)置上看，第9題前可再設(shè)置1道生僻字的讀音題，如可從“邑”、“謁”、“阜”等詞中選擇2個注音，分值可賦2分。第9題節(jié)奏劃分題也可采取直接在句子中標“/”的形式，如2012年三明卷的第10題：用“∕”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（每句標一處）（2分）（1）此人一一為具言所聞。（2）鄰人京城氏之孀妻有遺男。另詞義題可增加文言虛詞的考查題，一般采用選擇題的考查形式。如2013年泉州卷第12題：6.下面加點詞詞義或用法相同的一項是（ ）（3分）

A.忽啼求之何陋之有

B.稍稍賓客其父 窺鏡，謂其妻曰

C.蒙辭以軍中多務(wù) 未嘗稍降辭色

D.結(jié)友而別 鳴之而不能通其意

（三）從考查內(nèi)容看，在原來主要考查讀音、詞義、句意、詞法、句法等“言”的形式基礎(chǔ)上，中考文言試題有逐步加大對文言選文內(nèi)容的感知和理解（即“文”的范疇）考查力度的趨勢。2013年這一塊的分值已達到5分，占總分值的三分之一。我們要加大對文言選文內(nèi)容的感知和感悟題的研究力度。

五、教后反思及感悟

通過對2013年三明市語文中考文言文試題的認真、細致的分析與研究，結(jié)合學生答題反饋的情況，反思平時的文言文教學復習工作，我們可以得出感悟和啟示。

首先，要立足教材，內(nèi)外兼顧。文言文的教學一定要立足課本，夯實基礎(chǔ)，立足課內(nèi)基本詞匯和句法，認認真真地讀，扎扎實實地教，一課一課逐課過關(guān)。在此基礎(chǔ)上適當進行課外拓展閱讀，鞏固學習成果。那種在中考文言復習中，一味通過課外閱讀做題進行訓練、推開課本搞復習的做法是要不得的，是舍本逐末的做法。

第二，要以言為基，言文交融。要立足于語言教學，首先努力讓學生讀準音、讀通義、讀理文，掃清閱讀障礙。在此基礎(chǔ)上，要注重文本內(nèi)容的感知、把握與理解，對文章思想文化內(nèi)涵的領(lǐng)略。要將“言”的教學融入對“文”的理解中，防止出現(xiàn)將課文肢解得支離破碎的做法。

第三，篇目要以課標為核心，標本兼顧。在文言教學篇目的確定上，要兼顧現(xiàn)行初中六冊語文教材40篇左右的全部文章，而不是僅僅局限于課標50篇中的16篇，這16篇只能作為核心篇目。據(jù)了解，在2013年的中考中，我縣的不少投機取巧的教師在這方面就吃了不少虧。

第四，要以讀為徑，適度訓練。讀是文言文教學最傳統(tǒng)的方法，也是最有效的方法，要讓學生大聲朗讀，大量誦讀，熟讀成誦，在讀中培養(yǎng)語感、通曉語義、感悟意境。在此基礎(chǔ)上再進行適度的訓練。

第五，要關(guān)注注釋，加強記誦。教材中的課下注是文言文教學的重要內(nèi)容，也是中考的重要考查點，我們要特別加以關(guān)注，加強記憶和理解。

第六，要及時梳理，重在遷移。要對文言字、詞、句、文的有關(guān)知識點及時進行歸納、梳理和小結(jié)，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的遷移能力。

參考文獻：

[1]蔡亦鋒.著眼語文素養(yǎng) 關(guān)注基本能力——2013年三明市中考語文試題淺析.三明日報.電子版，2013-7-17.

[2]義務(wù)教育語文課程標準，2011年版.北京：北京師范大學出版社，2012.

[3]福建省教育廳關(guān)于印發(fā)2013年福建省初中畢業(yè)生思想品德等九個學科學業(yè)考試大綱的通知.（閩教基〔2013〕10號）.福建教育信息網(wǎng)，2013.3.