摘要：本文分析了中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，指出現(xiàn)有服裝設(shè)計(jì)教學(xué)不能滿足學(xué)生就業(yè)的需要，在現(xiàn)在就業(yè)壓力大的情況下，為了提高學(xué)生的專業(yè)能力，適應(yīng)企業(yè)需要，提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，作者對(duì)中職學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0055-02

服裝設(shè)計(jì)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平的主要課程，中國(guó)是全世界最大的服裝生產(chǎn)加工基地，紡織服裝產(chǎn)品長(zhǎng)期位居我國(guó)出口商品的首位，全世界近三分之一的服裝來自中國(guó)[1，2]。中職教育作為肩負(fù)著為我國(guó)企業(yè)培育具有高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工人重任的教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任不斷提高服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。有資料顯示，在2010年，對(duì)我國(guó)部分中職院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查顯示，只有不到30%的畢業(yè)生能夠找到合適的工作，而66.7%的學(xué)生認(rèn)為，對(duì)服裝企業(yè)知識(shí)的缺乏是困擾自身就業(yè)的主要因素[3]。因而，如何面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)能力并適應(yīng)企業(yè)需求的服裝專業(yè)人才成為中職服裝教育的重要課題，也是每一位中職服裝設(shè)計(jì)教育工作者不得不重新審視和深思的重要問題。針對(duì)目前中職學(xué)校學(xué)生的情況，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，作者對(duì)如何提高中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的效果進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

一、中職學(xué)校學(xué)生的基本情況

中職學(xué)校的學(xué)生是沒有進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，并且大多數(shù)是成績(jī)不太好的初中畢業(yè)生，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差，特別是服裝設(shè)計(jì)中必須用到的電腦及軟件使用能力較差，另外，學(xué)生大部分由于中考失利，十分自卑，加之社會(huì)對(duì)他們的某些偏見，致使他們?nèi)狈ψ孕?，沒有理想，沒有對(duì)前途進(jìn)行規(guī)劃，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)能力差，因而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很多不良的習(xí)慣，如抽煙，打架，語言粗俗等。這些不良行為的存在會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以后在工作中缺乏良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，從而影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中主要存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)資料單一。服裝設(shè)計(jì)是個(gè)時(shí)尚行業(yè)，與其他的專業(yè)相比，服裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格和變化日新月異，實(shí)際上，在時(shí)尚界，服裝設(shè)計(jì)一直是引領(lǐng)潮流的行業(yè)，服裝的更新?lián)Q代決定了服裝設(shè)計(jì)在風(fēng)格、材料和工藝上不停地在變化中改進(jìn)。而職校的教學(xué)計(jì)劃往往是數(shù)年前制定的，教材也是幾年前選定的，老師在教學(xué)時(shí)，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和補(bǔ)充，沒有將現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的新理念、服裝設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)等新知識(shí)、新理念傳授給學(xué)生，只是照本宣科，從而使學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，學(xué)到的知識(shí)無法適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的需要。

2.教學(xué)形式枯燥無味，教學(xué)方法單一呆板。目前，很多老師還是采用單一傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)方法，課程的教學(xué)一直是以“教師書本內(nèi)容黑板講，學(xué)生全在紙上練”的教學(xué)模式傳授基本知識(shí)和基本技能，理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，是典型的紙上談兵，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)課等于拿著樣式畫效果圖，從而造成學(xué)生只會(huì)畫，不會(huì)裁，也不會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)變化的新服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)，無法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)。

三、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的初步探討

中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；不僅培養(yǎng)產(chǎn)品級(jí)的技術(shù)應(yīng)用性人才，還要培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的裝備級(jí)的技術(shù)應(yīng)用型人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基本能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”[4]。然而，進(jìn)入中職的學(xué)生是沒有進(jìn)過普通高中的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)差，接受能力不強(qiáng)，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，作者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。

1.堅(jiān)持因材施教，堅(jiān)持內(nèi)容的前瞻性。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不太好的情況，在選擇教材時(shí)，要本著“必須，夠用”的原則進(jìn)行選擇，不要選用重點(diǎn)院校和其他本科院校使用的教材，那些教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)、太深，實(shí)踐性起點(diǎn)高，不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，要選用在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式上都與中職學(xué)生相適應(yīng)的教材。同時(shí)，要充分利用好現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，保證在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到能適應(yīng)企業(yè)需要，能提高就業(yè)能力的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性。應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法中“以課堂為中心、以教師為主體、以教材為向?qū)А钡慕虒W(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力。①整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，服裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的相互交融。怎樣通過教學(xué)使學(xué)生真正理解藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中值得認(rèn)真探討的一個(gè)問題，目前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分離教學(xué)的現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較注重常規(guī)服裝，沒有針對(duì)現(xiàn)代服裝款式造型設(shè)計(jì)及所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行必要的分析，這樣，就不能充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，學(xué)生就只能停留在傳統(tǒng)的紙面效果，學(xué)生也就不能用服裝設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)表達(dá)藝術(shù)的思維能力和美感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會(huì)降低。因此，要把服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一起來，采用服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，這樣，在教學(xué)中，就不會(huì)只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，而是把款式造型設(shè)計(jì)效果與結(jié)構(gòu)變化原理對(duì)應(yīng)起來講授。②運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。項(xiàng)目教學(xué)是在課堂教學(xué)中通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，其目的是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)在于將實(shí)踐與研究融入教學(xué)過程，項(xiàng)目教學(xué)法是在行動(dòng)導(dǎo)向下的教育教學(xué)，案例分析，角色扮演，模擬實(shí)習(xí)，工學(xué)交替的教學(xué)方法。其內(nèi)容以項(xiàng)目貫徹，圍繞“項(xiàng)目”組織和開展教學(xué)[5]。項(xiàng)目教學(xué)是一種可操作的可以使參加者全方位地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的任務(wù)模式[6]。當(dāng)然，基于項(xiàng)目教學(xué)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式中的項(xiàng)目可以是服裝企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，也可以是自己安排的模擬項(xiàng)目[7]。作者在《項(xiàng)目設(shè)計(jì)之T恤衫設(shè)計(jì)》的教學(xué)中就采用了項(xiàng)目教學(xué)法，所選擇的“項(xiàng)目”是選擇了與學(xué)生生活密切、難度適中的女裝品牌“Y-JOILE”2013年春夏T恤衫設(shè)計(jì)。通過帶學(xué)生參觀女裝品牌“Y-JOILE”的研發(fā)中心，請(qǐng)品牌設(shè)計(jì)主管介紹該品牌發(fā)展歷史、品牌文化、品牌定位、歷年品牌發(fā)布會(huì)等，讓學(xué)生對(duì)品牌有一個(gè)直觀的、系統(tǒng)的、感性的認(rèn)識(shí)。通過項(xiàng)目教學(xué)，把理論與實(shí)踐、課堂與企業(yè)、經(jīng)典與時(shí)尚有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且學(xué)習(xí)效率比光在課堂上講授和比畫要高得多。

總之，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，中職教育工作者只有根據(jù)教育對(duì)象，因材施教，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，才能把中職學(xué)生培養(yǎng)成重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的專門人才，才能使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中擁有主動(dòng)權(quán)。

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作者簡(jiǎn)介：陳瑤，廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校服裝教學(xué)部，主要從事服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)和科研工作。