陸澤彩

摘 要： 實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展。作者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高語文課堂教學(xué)實(shí)效作探討。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 實(shí)效性 提高途徑

新課程改革使語文教學(xué)的工具性得以體現(xiàn)，人文性備受關(guān)注；課堂上既有自主學(xué)習(xí)的寧靜，又有互相交流、合作學(xué)習(xí)的熱鬧。我們更應(yīng)該看到：有的課堂，在“合作”和“活動”的背后，透露出浮躁和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有真正被調(diào)動。有的課堂，一些教學(xué)內(nèi)容被生硬地套上了情境，過于強(qiáng)調(diào)生活來源，結(jié)果浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。有的課堂，一味追求生成而影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)隨意化和低效化。

鐘啟泉教授認(rèn)為，教學(xué)實(shí)效是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展。

一、提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師人格魅力

教師的文化素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是教師在擁有一定文化知識并加以內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成的，反映教師的人格、氣質(zhì)、情感、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的個(gè)性品質(zhì)。語文教師文化素養(yǎng)應(yīng)該包括三個(gè)領(lǐng)域：廣博的文學(xué)知識和文學(xué)素養(yǎng)；能駕馭本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養(yǎng)；能體現(xiàn)自身教育態(tài)度和理念的教育文化素養(yǎng)。中職生基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂上一問三不知，連正常教學(xué)活動都難以開展，更遑論教學(xué)實(shí)效了。許多中職語文老師常常感嘆在課堂上曲高和寡，埋怨學(xué)生不會配合，因而不思進(jìn)取，不再學(xué)習(xí)，甚至不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課敷衍了事，師生互相糊弄，這更加劇了中職語文課堂的無奈。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生喜愛或討厭一門課很大程度上取決于教師的人格魅力和文化素養(yǎng)?！坝H其師，信其道”。有學(xué)生說，語文老師讀書的范圍很廣，非常有思想有深度，經(jīng)常推薦書給我們看。他啟發(fā)我們，教給我們許多生活的道理，眼光放得非常遠(yuǎn)。這樣的老師和專門搞應(yīng)試教育的老師完全不同，這才是真正的教育，大家都非常喜歡他。

教學(xué)實(shí)踐說明：教師知識功底深厚，涉獵廣泛，有專長，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新動向、新成果，就能成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，就能使課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園。

二、學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀文本，增強(qiáng)學(xué)科吸引力

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)科的特點(diǎn)，明確基本的理念和教學(xué)要求。特別是了解中職語文教學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能等語文基本功的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高掌握語文工具的能力，并借此提高文化素養(yǎng)。通過語文教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生自強(qiáng)自立、勤勞質(zhì)樸、誠實(shí)守信、勇于進(jìn)取、不斷革新、艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)等高素質(zhì)勞動者的優(yōu)秀品格。教師要深入研讀文本，將“書面化”的學(xué)科知識“生活化”，從學(xué)生的知識原點(diǎn)出發(fā)，降低要求，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。研讀文本，是提高語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥形谋静攀菍W(xué)生和教師共同的關(guān)注點(diǎn)和集合點(diǎn)。我認(rèn)為，老師備課首要的是“研讀文本”，使自己受到文本情感的打動，以飽滿的感情朗讀課文講解課文，以濃濃的情感感染學(xué)生。教師堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功、生動活潑的教態(tài)和風(fēng)趣幽默的語言可以消除師生隔閡，煥發(fā)課堂活力。教師游刃有余，并以自己富于情感的舉手投足和魅力語言影響學(xué)生，從而增強(qiáng)語文學(xué)科對學(xué)生的吸引力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文能力

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。成功的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地獲取知識，完善自己。在以分?jǐn)?shù)論英雄的學(xué)校里，中職生的成長過程往往沒有受到足夠的尊重，逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心和興趣，教師先要幫助這些學(xué)生重新樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中不斷感受到快樂，才能在此基礎(chǔ)上開展進(jìn)一步的教學(xué)。

1.充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，多媒體以其鮮明的圖像、生動的聲音和靈活多變的特點(diǎn)及大量的信息引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。所謂秀才不出門能知天下事，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以上下五千年縱橫八萬里。創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感教育過程有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)過程。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地記憶知識，大腦處于興奮狀態(tài)，記得快，記得多。但多媒體只能是演示工具，應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)，做到既有利于教，更有利于學(xué)。要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考能動地相結(jié)合，以求視聽并舉，相輔相成。

2.開展豐富多彩的活動，訓(xùn)練語文綜合實(shí)踐能力。中職語文具有鮮明的職教特色，強(qiáng)調(diào)語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化口語交際能力和語文綜合實(shí)踐活動的開展。學(xué)生基礎(chǔ)不好，就要注意興趣性和實(shí)用性相結(jié)合的教學(xué)。呂叔湘先生說：“語文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會?！弊寣W(xué)生置身于社會，在貼近生活中培養(yǎng)語文能力。課堂上讓學(xué)生走上講臺，講講身邊的新聞趣事，談?wù)勛约旱囊娐劯惺?，猜猜謎語，讀讀美文……學(xué)生的興趣被激發(fā)了，鍛煉了口語表達(dá)，慢慢進(jìn)入狀態(tài)之后教師才引入新課，這樣學(xué)生興味盎然，注意力高度集中，聽課效率大大提高。把聽說讀寫的培養(yǎng)目標(biāo)分開來上課，開設(shè)速記、書法、普通話演講、閱讀欣賞等課程，對“量”和“速度”的要求不必太高，這是針對中職學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行的有的放矢的教學(xué)，符合中職生當(dāng)前的實(shí)際需要，如大量的錯(cuò)別字、病句就是中職學(xué)生書面表達(dá)中的普遍現(xiàn)象。為了“適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要”，設(shè)置語文綜合實(shí)踐活動，通過情境中的實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、技能、方法的能力。如教學(xué)游記類的文章，完全可以讓學(xué)生以模擬導(dǎo)游員或解說員的身份向他人介紹內(nèi)容，而學(xué)生要想做好導(dǎo)游或解說員就必須認(rèn)真地讀文章，還要通過各種途徑收集相關(guān)資料，作適當(dāng)補(bǔ)充。這無形中給學(xué)生提供了足夠的自主活動空間，培養(yǎng)了語文綜合實(shí)踐能力，提高了語文課堂教學(xué)的趣味性，可謂一舉多得。再如將讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)板書、和文中主人公對話等活動恰當(dāng)?shù)卮┎逶谡n堂中進(jìn)行，給課堂注入新鮮血液，增強(qiáng)課堂活力。開展導(dǎo)游詞比賽，一起用生動活潑的語言描繪景物，引經(jīng)據(jù)典話說歷史，添油加醋介紹民俗等，展示旅游專業(yè)人才的能說會道與風(fēng)趣幽默。布置學(xué)生以個(gè)人或小組合作進(jìn)行本專業(yè)相關(guān)材料的收集、整理、編排，通過這樣的活動，讓學(xué)生了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)。語文綜合實(shí)踐活動可以讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，參觀生產(chǎn)、生活環(huán)境，了解社會，引發(fā)學(xué)生思考理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，為自己的明天設(shè)想一個(gè)理想的工作環(huán)境。

四、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還課堂于學(xué)生

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。許多卓有成效的語文教師之所以取得教學(xué)效率高，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。全國著名特級教師魏書生是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī)，大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。由于長期在課堂上不受重視，因此民主自由的課堂對中職生來說尤其重要，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高。

有效教學(xué)是讓學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解。因此，教師要爭取學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評價(jià)等教學(xué)全過程。從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度，如美國教育家杜威所言：“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程?！?/p>

有實(shí)效的語文課堂是互動的，是師與生的“對話”，學(xué)生與文本的“對話”，學(xué)生與學(xué)生的“對話”，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在對話中使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要善于捕捉有利于開展下一個(gè)內(nèi)容教學(xué)的信息，或針對學(xué)生的問題靈活改變教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的精神。

提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，遠(yuǎn)非上述幾條，它涉及各個(gè)方面，既有教師自身的因素，又有學(xué)生方面的影響，還受教學(xué)環(huán)境的制約。教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思、探索和改進(jìn)，讓中職生真正成為課堂教學(xué)活動的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正提高中職語文課堂教學(xué)實(shí)效，提高語文教學(xué)質(zhì)量。