張立軍

隨著新課改的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)理念不斷更新，但是長期以來思想品德教學(xué)方式方法陳舊、落后，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡該課程。我長期從事初中思想品德教學(xué)，深知初中思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)就新課程下的初中思想品德教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科實(shí)踐

傳統(tǒng)的閉卷考試立足選拔，實(shí)施選拔性教育，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者進(jìn)入社會(huì)。思想品德教學(xué)本身實(shí)踐性很強(qiáng)，但概念和原理具有抽象性、概括性特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定困難。只有結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以生存的事實(shí)，學(xué)生才能通過對(duì)具體、形象、生動(dòng)的材料的感性，正確理解和準(zhǔn)確把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是強(qiáng)化思想品德教學(xué)效果的重要手段。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)觀察、分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走進(jìn)社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)紙雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事和發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，分析討論，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的工礦、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、模范人物講課，等等。學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺到該學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，又接受了新思想，還培養(yǎng)思維能力，使該學(xué)科的知識(shí)、教育功能有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對(duì)號(hào)，而且要做好理論方面的分析、論述和歸納。

2.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中教師要注意“因材施教”，堅(jiān)持群體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。教師還要注意學(xué)生平時(shí)的言行，教育學(xué)生按照共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，注意自我約束和自我矯正。

3.師生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長

新的教育理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)是指教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）與教育主體（教師包括環(huán)境）交互作用的過程。師生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

那么在思想品德課堂上，思想品德老師應(yīng)具體怎么辦呢？如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生成為“學(xué)習(xí)政治課的共同體”？

3.1抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

學(xué)生普遍存在“喜新厭舊”的心理，特別是對(duì)新發(fā)生的事很感興趣。許多學(xué)生課下聊天提起時(shí)事津津樂道，可是一上政治課就無精打采、哈欠連天。這一現(xiàn)象足于說明學(xué)生的心理特點(diǎn)。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視通過時(shí)事新聞、生動(dòng)事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，政治老師應(yīng)把新發(fā)生的時(shí)事或發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事引進(jìn)課堂，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.2設(shè)置現(xiàn)實(shí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

教學(xué)成效高低往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”這一問題，那么，選擇合理的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑的就是教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍。

為此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究精神。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導(dǎo)開展“競選班長”的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了良好的效果。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

4.1導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

初中學(xué)生好動(dòng)、好奇，上課注意力很難集中，尤其是一節(jié)課剛開始，學(xué)生的注意力往往還處于渙散狀態(tài)，如果用平淡的“上節(jié)課我們講了……今天我們要講……”這種老一套方式導(dǎo)入，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)新授課的興趣。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，從而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！彼詾榱耸箤W(xué)生對(duì)新課題產(chǎn)生興趣，可通過多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，激發(fā)他們的好奇心，從而充分激發(fā)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

4.2直觀解難，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教學(xué)難點(diǎn)一般是指相對(duì)于學(xué)生的接受程度而言比較抽象、復(fù)雜且學(xué)生難以理解或容易發(fā)生錯(cuò)誤的內(nèi)容，它給學(xué)生帶來了一定的認(rèn)知障礙。教學(xué)難點(diǎn)不突破，便會(huì)影響學(xué)生深入學(xué)習(xí)。從思想政治課的特點(diǎn)來看，基本概念、原理和觀點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。在教學(xué)中，教師如果囿于理論的演繹，將會(huì)出現(xiàn)“教師頭頭是道，學(xué)生一頭霧水”的現(xiàn)象，學(xué)生就很難理解教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果也成為一句空話。而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設(shè)計(jì)好流程，合理解釋和演示，通過聲、畫、形把思想品德課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，同時(shí)牢牢掌握，在教學(xué)中也就容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把教師從繁重的講課中解放出來，達(dá)到事半功倍的效果。

4.3拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

思想品德課充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給政治課注入了活力。教學(xué)中，教師可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像結(jié)合的電子課件，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的極大熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。