李娟

摘 要： 項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。本文具體闡述了項(xiàng)目化教學(xué)在《機(jī)械CAD/CAM》教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué) 《機(jī)械CAD/CAM》課程教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，將理論和實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行整合。我們在教學(xué)中積極改革教學(xué)方法，采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)，而是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長處，將其融入理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式之中。教師按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書，明確教師講授的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)者預(yù)習(xí)的要求，提出該項(xiàng)目整體的安排及各模塊訓(xùn)練的時間、內(nèi)容等。

在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心與成就感，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整的完成項(xiàng)目，并將有關(guān)知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。

一、項(xiàng)目的安排

在教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽調(diào)整，盡可能與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程相聯(lián)系。在教學(xué)舉例、習(xí)題、項(xiàng)目等方面盡可能取材于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的零部件。教學(xué)中采取項(xiàng)目化教學(xué)，從基本的繪圖方法開始貫穿于各個項(xiàng)目中間，結(jié)合機(jī)械制圖識圖的要求，實(shí)現(xiàn)物與圖的熟練轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)信息技術(shù)與機(jī)械制圖理論基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)崗位要求和教材內(nèi)容列出若干項(xiàng)目及課時安排。

表 機(jī)械CAD/CAM課程項(xiàng)目及課時安排表

二、應(yīng)用項(xiàng)目的不斷完善和補(bǔ)充

CAD/CAM課程需重視項(xiàng)目教學(xué)，并且項(xiàng)目與時俱進(jìn)，求新求變，應(yīng)用項(xiàng)目的不斷補(bǔ)充豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合CAD/CAM的最新技術(shù)解決實(shí)際問題，將有關(guān)課題的應(yīng)用項(xiàng)目融入到教學(xué)中，作為項(xiàng)目教學(xué)的一部分。最好的應(yīng)用項(xiàng)目來自于企業(yè)一線的實(shí)際問題，使用企業(yè)成功CAD/CAM項(xiàng)目進(jìn)行分析講解，并帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)員工一起完成產(chǎn)品的CAD/CAM過程，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。

三、注重信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

在《機(jī)械CAD/CAM》課程教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及實(shí)際生產(chǎn)過程所需的軟件等，徹底改變傳統(tǒng)的單向灌輸式的課堂教學(xué)模式。

1.多媒體教學(xué)環(huán)境。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體上課，通過幻燈片（PPT）、教學(xué)課件、教學(xué)錄像等形式提供豐富的聲、像教學(xué)資源，在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)，動畫演示，將項(xiàng)目制作成影像資料，使學(xué)生多角度、多層次地接受知識傳授，寓教于樂，教學(xué)效果顯著。

2.計算機(jī)仿真。

學(xué)院配有高性能計算機(jī)房，均安裝有主流的CAD/CAM軟件，確保學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及課外學(xué)習(xí)能通過使用計算機(jī)完成零件的CAD/CAM過程，加深對CAD/CAM概念和原理的理解。

四、結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況完善教學(xué)內(nèi)容

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

CAD/CAM技術(shù)涉及的內(nèi)容十分廣泛，包含計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫、機(jī)械專業(yè)知識，以及目前相關(guān)主流軟件的應(yīng)用。由于知識點(diǎn)復(fù)雜繁多和受課程學(xué)時的約束，必須對教學(xué)內(nèi)容做出合理安排。在基礎(chǔ)性方面，結(jié)合專業(yè)背景和先修課程，將與計算機(jī)、軟件、圖像處理有關(guān)的共性問題抽取出來作為重點(diǎn)闡述內(nèi)容；在實(shí)用性方面，結(jié)合機(jī)械制造企業(yè)的需要，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)為主線進(jìn)行授課，理論、原理介紹與應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合。

在幫助學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容之后，將嚴(yán)格按照課程的培養(yǎng)目標(biāo)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)繪制圖形；在綜合項(xiàng)目環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成形狀結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜零件的CAD/CAM，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握CAD/CAM理論，通過具體零件系統(tǒng)地完成計算機(jī)輔助設(shè)計與計算機(jī)輔助制造過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有它的優(yōu)點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能最大限度地傳播知識點(diǎn)，但不管怎樣，學(xué)生都只能被動地接受，不易激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，因此創(chuàng)新教學(xué)手段幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，在講到某個具體的知識點(diǎn)時，不能紙上談兵，教師可以結(jié)合自己的研究興趣或者研究項(xiàng)目具體闡述概念和原理；同時由于CAD/CAM技術(shù)發(fā)展比較快，教材上的知識與當(dāng)前的新技術(shù)存在較大的差距，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，撰寫小論文，組織課堂討論，因此教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高理論水平；另外，在某些章節(jié)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以組織學(xué)生參加一些知識講座，了解知識點(diǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢。

五、注重教學(xué)評價

對學(xué)生的評價落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和理念上，根據(jù)實(shí)際需求，在考核時不僅要參考理論知識，更要注重實(shí)踐技能，做到理論評價和實(shí)踐評價相結(jié)合。在知識與技能方面，學(xué)生完成本課程后要獨(dú)立繪制零件圖，并取得CAD中級工資格證書。教師在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評判中的裁判員角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者、合作者，學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的評價，做到學(xué)習(xí)者自我評價和學(xué)習(xí)者之間的互相評價及教師評價相結(jié)合，倡導(dǎo)評價的多主體性和評價方式的多樣化。即不僅要重視終結(jié)性的評價，還要重視學(xué)習(xí)過程的評價，做到過程評價和結(jié)果評價兩者相結(jié)合。

過程評價包括以下幾個方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、組織合作、工作方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效，總共100分，其中學(xué)習(xí)能力又細(xì)分為搜集信息能力、發(fā)布成果能力、創(chuàng)新能力和反思能力四項(xiàng)。自評為20%，互評為30%，師評50%。

教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)了評價結(jié)果的反饋，通過及時反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在反饋中充分尊重學(xué)生，以鼓勵、肯定和表揚(yáng)為主。

在采用項(xiàng)目化的教學(xué)法教學(xué)《機(jī)械CAD/CAM》課程的過程中，突出了基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)了實(shí)用性，注重了先進(jìn)性。課堂上通過采用多媒體課件、虛擬軟件、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)手段，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)、師生互動教學(xué)、討論式教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過深入現(xiàn)場調(diào)研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和現(xiàn)場技術(shù)人員的交流與合作等形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的了解，在教、學(xué)、做一體化教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。同時，以學(xué)生為主體的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更易于接受，教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行討論、方案制定、交流合作，整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，這種主體作用下的過程參與和最終知識與技能的獲得，符合技能型人才的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)獲取與成就感的雙重收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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