徐立紅

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越多地關(guān)注教育教學(xué)的效率。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多弊端，這就需要教師先進行反思，然后運用行之有效的手段改進。本文就如何通過教學(xué)反思促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革展開討論。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)反思 反思方法

引言

在開展教學(xué)活動的同時進行教學(xué)反思，能夠有效地提高教學(xué)效率。教學(xué)反思主要是指教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗與認(rèn)識，從根本上說反思就是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動。教師將自己的實踐過程當(dāng)做反思對象，采取在頭腦中回放的方式，對其成敗得失和原因進行分析和總結(jié)，進而能夠在今后的教學(xué)活動中加以改進和合理利用。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效地利用教學(xué)反思能夠幫助教師更高效地開展教學(xué)活動。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

進行數(shù)學(xué)教學(xué)反思的前提是明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容。從理論上而言，只要是與教學(xué)實踐相關(guān)的問題都能夠作為教學(xué)反思的對象和內(nèi)容。但是，就一般情況而言，教學(xué)設(shè)計和實施的比較、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機智與靈感、課堂互動情況和課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等成為教學(xué)反思的對象。一般情況下，我們能夠從不同的角度出發(fā)確定數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容。

1.1按照教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容

1.1.1對教學(xué)設(shè)計的反思

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)活動得以規(guī)劃和預(yù)設(shè)，對學(xué)生的反應(yīng)做出可行性的分析和預(yù)測。在對教學(xué)活動進行設(shè)計的過程中，教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容的地位進行估計，對學(xué)生的知識水平和課堂教學(xué)的難點和重點進行分析，找出解決的方案。

1.1.2對教學(xué)過程的反思

開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程實際就是學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，有目的、有意識、有計劃地理解和運用數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識活動，也可以說或是學(xué)生通過理解和運用數(shù)學(xué)知識得到全面發(fā)展的實踐活動。數(shù)學(xué)教學(xué)一方面包括了教師的“教”，另一方面涵蓋了學(xué)生的“學(xué)”，是教和學(xué)矛盾統(tǒng)一的過程。對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思主要是對教學(xué)時諸多方面的相互作用過程及其效果的反思。

1.1.3對教學(xué)效果的反思

對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思，主要是說教師在完成教學(xué)活動之后對整個教學(xué)活動所取得的成果進行評判，評判主要由學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩部分組成。學(xué)生所獲得的發(fā)展主要是指對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的考查、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展進步、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的理解和掌握和習(xí)慣及思維的養(yǎng)成等方面的內(nèi)容。教師自己的價值感受主要是指教師對于教學(xué)任務(wù)和學(xué)生狀況的了解程度是否有提高、教學(xué)經(jīng)驗是否有積累和是否有效地優(yōu)化了教學(xué)效果等。數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重點內(nèi)容是思考教學(xué)符合預(yù)期的目標(biāo)與否，若存在紕漏，則要怎樣彌補。

1.2按照教學(xué)活動要素確定反思內(nèi)容

1.2.1教的方面

對于教的方面的反思主要是指對教師在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)和效果進行反思，在反思的基礎(chǔ)上提出意見和建議，幫助教師取得進步。反思的內(nèi)容主要有確定教學(xué)目標(biāo)，處理疑難點，劃分教學(xué)階段，教和學(xué)的手段探究，以及課堂教學(xué)設(shè)計等諸多內(nèi)容。值得注意的是，要以數(shù)學(xué)概念、思想方法開展教學(xué)活動。

1.2.2學(xué)的方面

對于學(xué)的方面的反思主要是指對學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)進行反思，分析成敗，將此作為提出意見和建議的依據(jù)，并將這些意見和建議體現(xiàn)到教學(xué)反饋中。反思的內(nèi)容主要有分析學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生對疑難問題的反應(yīng)和對課堂思維活動特征的分析等諸多內(nèi)容。

2.開展教學(xué)反思的方法

2.1堅持編寫教學(xué)日志

教學(xué)日志是教師對自己教學(xué)活動中的各種經(jīng)驗和對一些問題理解和人生的真實記錄。教師通過自己編寫的教學(xué)日志，可以揚長避短，改進教學(xué)工作，最終使自身能力得到提高。教學(xué)日志并沒有固定的格式。教師可以隨意編寫，編寫好的成品可以拿出來供其他人觀摩和學(xué)習(xí)。長此以往，教師的寶貴經(jīng)驗得到了積累，將獲得一筆十分寶貴的教學(xué)財富。

2.2應(yīng)用案例

案例主要是說教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)用的一些典型事例。一般情況下，案例是經(jīng)常在課堂教學(xué)活動中的出現(xiàn)的讓教師感到頭疼的問題。這些案例并沒有一個完整的解答模式。需要教師根據(jù)資料進行分析和總結(jié)，是通過自身的分析、反思和觀察完成的。

2.3觀摩聽課

這種聽課不是把評價作為主要目的，只是教師間的相互學(xué)習(xí)，所以被觀摩的教師并不會出現(xiàn)進展的狀況。聽課的教師能夠通過其他教師的現(xiàn)狀進行反思，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同進步。

2.4行動研究

從根本上說，行動研究是一項極具實踐性的反思活動。教師運用行動研究對自己的教育教學(xué)行為進行理性思考，對自己的認(rèn)識水平進行調(diào)整并對一些不合理做法做出調(diào)整和改進，使得教學(xué)活動的開展更加科學(xué)合理。進行行動研究的步驟如下：提出問題—進行初步思考，獲得基本數(shù)據(jù)—確定行動研究的手段—落實研究步驟，對每項結(jié)果進行記錄—編寫階段性結(jié)果—制訂下一個循環(huán)研究的計劃。教師研究一個教學(xué)問題往往不能夠一次完成，需要將獲得的理論結(jié)果付諸實踐，用實踐檢驗結(jié)果的正確性，繼而發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行反思和研究。

2.5教學(xué)工作者成長記錄袋

教師成長記錄袋主要是對一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中有關(guān)的一些典型事件的記錄，此外，還包括教師自身對一些教學(xué)典型實踐的解釋和看法。積累多年的教師成長記錄袋是極具參考價值的，為教師進行反思提供了很好的依據(jù)。

結(jié)語

教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，所進行的教學(xué)反思的內(nèi)容是形式多樣的。教師要根據(jù)具體的實際情況進行科學(xué)合理的教學(xué)反思，使得在今后開展教學(xué)活動時能夠揚長避短，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。