王征　閆西木　畢研

摘要：在高職院校中，專業(yè)是教學工作的載體，它既是學校制定培養(yǎng)目標和教學計劃以及進行擴招與畢業(yè)生就業(yè)等工作的重要依據，也是學生為將來職業(yè)生涯做充分準備和規(guī)劃的保證。因此，高職院校加快專業(yè)建設對提高自身的教育教學質量有著極其重要的意義。本文就從高職現狀出發(fā)，對專業(yè)建設在高職院校中的實踐做一些分析。

關鍵詞：專業(yè)建設；高職院校；學?，F狀；實踐分析

在我國高等教育體系中，高等職業(yè)教育是非常重要的組成部分。隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展以及國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育以后，高職教育進入了一個全面發(fā)展時期。但是，基于高等職業(yè)院校的現狀，專業(yè)建設依然存在著許多問題，這些問題成為了高等職業(yè)教育專業(yè)改革和發(fā)展的制約因素。因此，探索適合高職院校并且具有學校特色的專業(yè)建設及管理方法是當前人們所關注的焦點。

一、 專業(yè)建設基于高職現狀存在的問題

（一） 專業(yè)設置比較盲目

當前，為了盡快適應高職院校的快速發(fā)展，許多學校開始用各種方式搶奪生源，造成了專業(yè)設置往往以投入人力少、投入物力少以及投入財力少為標準，一些地方教育部門則以省時省力為目的，肆意把國家的相關規(guī)定進行曲解，沒有能夠對人才市場的需求進行認真審核和調研。學校對地方經濟發(fā)展狀況、職業(yè)分類變化、人才供求變化以及產業(yè)結構調整不夠了解，導致了學生在選擇專業(yè)的時候往往以前景好和投資回報高為要求。學校對專業(yè)的設置也是以能招到學生、收益最大為目的來開設，專業(yè)設置比較盲目。

（二） 服務區(qū)域經濟意識差

近些年來，高職院校都開始一味注重學校的擴張，忽略了發(fā)揮學校特色以及專業(yè)優(yōu)勢，不能很好掌握社會發(fā)展所帶來的對人才專業(yè)的需求信息，這就使得學校服務區(qū)域經濟意識比較差，培養(yǎng)的人才與社會需求嚴重脫節(jié)。尤其是高職院校缺乏對產業(yè)發(fā)展趨勢以及人才需求量的規(guī)劃和預測，在專業(yè)設置方面存在非常嚴重的滯后現象。

（三） 專業(yè)指導機構缺位

當前，許多高職院校的專業(yè)教學指導機構依然在研究層面停留，沒有與各個行業(yè)特點以及社會需求相結合來對學校專業(yè)建設和專業(yè)改革進行有效指導，這就造成了高職院校的專業(yè)建設與社會需求出現嚴重錯位。同時，高職院校沒有把行業(yè)和企業(yè)的作用充分發(fā)揮起來，沒有和地方經濟建設相結合，沒有指定一個聯合開展專業(yè)能力的標準，培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)和行業(yè)所需人才的要求，降低了辦學質量。

二、 基于高職現狀加強專業(yè)建設的實踐

（一） 加強課程建設，對人才培養(yǎng)方案予以確定

高職院校要對人才培養(yǎng)方案予以確定。社會需求分析、人才培養(yǎng)目標確定、專業(yè)定位以及課堂體系構建等是確定人才方案的主要任務。在對社會需求進行分析時，要從對用人單位的需求進行詳細調查和對行業(yè)發(fā)展的規(guī)劃進行科學預測兩個方面入手。在對專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行確定時，一定要從社會經濟發(fā)展的需求出發(fā)，以就業(yè)為目的，把握職業(yè)能力，注重社會實踐和調查研究，善于聽取用人單位的意見，把這些意見充分論證并積極加以明確。同時，要加強課程建設，從職業(yè)能力培養(yǎng)的要求出發(fā)，對課程體系進行構建與整合。

（二） 提高教師素質，對教學條件予以完善

高職院校要注重加強師資隊伍建設，對師資隊伍的年齡、職稱以及學歷等結構進行完善，要提高教師的雙師型素質。在實訓設施建設中，要提升設備的完整度和實用性，積極對教師和企業(yè)共同研發(fā)實訓設備的方法給予鼓勵和支持。在選用教育部規(guī)劃的教材基礎上，高職院校要鼓勵教師對教材進行編寫，編寫的教材要適合本地區(qū)經濟的發(fā)展、滿足企業(yè)用人需求以及學校學生的素質能力。

（三） 提升教學質量，對考核評價予以改革

學校教學質量的高低，要從三個方面去評價。其一，看學生掌握的專業(yè)知識程度。要對操作考試和教學、考試相分離等新的考核方法做一些探索。其二，看學生的職業(yè)素質的高低和實踐能力的強弱。學生的職業(yè)素質一般有思想素質、人文素質、身體素質和心理素質等。學生的實踐能力要依照他們在學校內外實訓基地的表現情況來評價，并積極結合學生的考證情況以及參加競賽獲獎情況來進行。最后，看社會對畢業(yè)生的評價和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

（四） 發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，把學校專業(yè)特色突顯出來

高職院校的專業(yè)建設需要從實際出發(fā)，運用學校的區(qū)域優(yōu)勢進行揚長避短，依照高職院校所在的地區(qū)特有行業(yè)的需求，對一些與之相關的應用性專業(yè)進行大力發(fā)展，從根本上形成一個具有自身品牌的特色專業(yè)。因此，高職院校在專業(yè)建設中，一定要對專業(yè)特色的挖掘和推廣予以重視，努力創(chuàng)設專業(yè)品牌，提高學校的教學質量。

三、 基于高職現狀中專業(yè)建設的各種關系

（一） 需求與培養(yǎng)

當前，高職院校專業(yè)建設要善于從市場需求出發(fā)，圍繞著這個需求來進行建設。要對社會進入深入調查，對產業(yè)現狀和發(fā)展趨勢進行認真分析，對人才的現實要求以及未來需求進行充分考慮，要不斷與本地區(qū)經濟發(fā)展結合，對人才進行一個科學預測，使設置的專業(yè)更有針對性。當然，在專業(yè)建設中，要注意考慮學生的需求和企業(yè)的需要，如果對這兩者不進行考慮就設置專業(yè)，高職院校很難招到學生，就沒有辦法實現發(fā)展與壯大。因此，在專業(yè)建設中，高職院校一定要掌握社會需求與培養(yǎng)人才的關系，把這兩者積極結合起來，才能優(yōu)化專業(yè)結構。

（二） 領導與指導

在高職學校中進行專業(yè)建設往往會涉及到學校的多個部門。這時，高職院校務必要加強領導，把職責明確好。成立各個領導小組，出臺一系列專業(yè)建設政策，對在建設中出現的問題要及時處理，加強專業(yè)建設的宏觀決策。同時，高職院校還要實行一些切實可行的措施，把專業(yè)教師的積極性調動起來，協(xié)調好各個委員會之間的關系，充分發(fā)揮專業(yè)指導機構的作用。

（三） 規(guī)劃與調整

高職院校在專業(yè)建設中要制定出一套科學合理的規(guī)劃。各個專業(yè)一定要依照高職教育的具體要求以及學校建設規(guī)劃，與本專業(yè)的實際相結合，制定出本專業(yè)的專業(yè)建設規(guī)劃。在制定規(guī)劃的過程中，廣大教師一定要進行廣泛地調查研究，有條件的可以邀請用人單位進行充分論證。在規(guī)劃制定完以后，學校要組織教師認真學習，對規(guī)劃的實質予以領會，便于在操作和執(zhí)行的過程中能夠進行合理調整。

結語：

當前，我國高職專業(yè)建設中還存在著一些不足，而其根源是專業(yè)建設與社會需求的脫節(jié)，不能及時對專業(yè)建設中出現的非“職業(yè)化”因素進行有效的控制；沒有形成職業(yè)教育的特色，所以在與普通高校的激烈競爭中很難形成優(yōu)勢。高職專業(yè)建設只有把握住“以人為本”的核心理念，優(yōu)化“職業(yè)”策略，在市場驅動下的高職專業(yè)建設才能生存和發(fā)展。（作者單位：秦皇島職業(yè)技術學院）

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