殷磊

摘要：隨著服裝行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代服裝教育也在經(jīng)歷著一場改革，服裝結構設計教學也在不斷的尋求新的方法和模式，為了更好的提高學生專業(yè)知識水平，本論文提出了一套新穎的教學方法，本方法融合了人體結構和服裝紙樣結構，由人體體膜紙樣到服裝紙樣的轉化，是服裝結構設計教學的一次新的嘗試。

關鍵詞：人體結構；紙樣；造型；三維體膜；立體裁剪

一、傳統(tǒng)服裝結構設計教學模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)服裝結構設計教學模式，普遍存在著服裝技術與服裝企業(yè)脫鉤現(xiàn)象，教師知識結構老化，授課方法單一，教學目的不明確，學生學習的專業(yè)技能知識款式陳舊，學生方式被動，專業(yè)技能很大程度上停留在理論層面。服裝專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正意義上是為企業(yè)培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，專業(yè)要求需要精和專，單純的理論已經(jīng)不能滿足服裝行業(yè)發(fā)展需要。服裝結構設計是服裝造型中重要一環(huán)，需要很強的實踐和理論相結合。

二、人體三維體膜獲取方法

服裝通常被成為人體第二層皮膚，它是人體立體形態(tài)的再現(xiàn)，準確獲取人體體膜，對其內(nèi)在結構進行分析研究，找出人體結構規(guī)律并加以運用，對服裝造型有著重要意義。

本文所采取的體膜獲取方法是在“石膏法”和“立體裁剪法”基礎上總結而來，不管是“石膏法”還是“立體裁剪法”，其目的都是獲得人體外體表形態(tài)，形成平面紙樣，再加上工藝處理，最終形成便于生產(chǎn)的服裝工業(yè)樣板。

三維體膜獲取方法所需主要材質為和紙膠帶，也即用和紙膠帶代替“石膏法”中的和紙，“立體裁剪法”中的胚布。利用和紙膠帶的附著力強、持粘力優(yōu)和無殘膠的特性，膠帶剝離人體后還能保持原有的人體模型形態(tài)，由于其具有無殘膠性能，體膜剝離人體后不會造成人體模型的損害。

三、三維體膜成型法方法和步驟

1、 選擇人體模型，保持模型表面整潔，美觀。

2、 覆膜：將和紙膠帶粘貼在人體模型體表處，粘貼均勻，無空隙。

3、 在和紙膠帶上按照人體結構點畫出各結構線，并用數(shù)字或字母表明。

4、 在已標注好的和紙膠帶上粘貼透明寬膠帶。

5、 剝離體膜。

6、 形成三維體膜紙樣。

7、 分解體膜裁片結構。

8、 繪制服裝紙樣。

9、 成衣著裝實驗。

四、三維體膜方法的運用

通過以上的操作，學生在老師的指導下獲取了人體體膜的立體表皮，把立體的表皮上的結構分割線用剪刀剪開，按照傳統(tǒng)制版方法，把各個紙樣片擺放好，分析里面的結構要點，與傳統(tǒng)制版方法進行對比，找出紙樣結構點以及里面所包含的的省位，如果沒有分割線時，應該考慮用歸拔的方法進行工藝處理，總結出一套新的制版方法，具體步驟為：具體步驟為：獲取體?！治鲶w模內(nèi)在結構——總結結構要點與制圖方法——紙樣制作，學生選擇服裝款式——進行款式結構分解——紙樣制作，學生選取服裝款式——成衣縫制——真人試穿

五、教學實驗——-女裝上衣款式結構設計

1，實驗樣本選擇與確定

本課題模型選擇依據(jù)：

A、符合國家號型標準，號型為160/84 A，女子上肢體立體裁剪模型。

B、選取模型為市場上常見的品牌，尺寸接近人體真是尺寸。

2、覆膜

覆膜是剝?nèi)◇w膜的第一步，也是樣板精準的保證關鍵所在，覆膜的效果直接影響到裁片的結構和結構的準確性，

A、先取出和紙膠帶，沿人模的豎直方向進行粘貼。

B、粘貼時不斷用手撫平膠帶，使其完全貼合在人體上。

C、沿著從上向下，從前向后的方向粘貼。

3、剝離體膜

先用剪刀沿著體膜內(nèi)側縫標注線剪開，邊剪邊涂撒面粉，降低使和紙膠帶的黏著性，從內(nèi)測慢慢撕下體表，注意保持體表形狀的完整性，在剝離下來的體表內(nèi)側，均勻涂擦面粉，去除膠帶的粘性。

4、分析體膜裁片結構

此環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，是把人體結構的體表裁片轉化成褲裝面料裁片的關鍵所在，通過對體表裁片的分析，歸納體表裁片中的省位及空缺量，并用工藝的手法加以處理，使平面的紙樣達到立體的效果，先畫出各水平參考線，按照參考線擺放各個體表裁片，并在紙樣上表明順序，沿著體表裁片外邊緣線，用筆畫出紙樣輪廓線，分析歸納體表裁片結構，形成平面裁剪紙樣。

5、服裝紙樣建立

通過上述對體表裁片結構分析，在最終形成的平面裁剪紙樣上，再做進一步的處理，在檔彎處標注工藝拔開符號，外側縫臀圍線處標注工藝歸攏符號，合并掉橫檔線下面的省位，設計并調整前后腰省的分配比例，并按照紙樣設計方法繪制出褲子紙樣。

6、成衣裁剪與制作

把制作好的樣板放在面料上面，用劃粉畫出輪廓線，裁出各個衣片裁片并標注好服裝制作符合，按照紙樣結構要點用熨斗熨燙裁片，使之成為立體的形態(tài)，然后進行縫制，注意縫制與熨燙工藝的結合，應做的邊縫制邊熨燙，直到成衣縫制完成。

7、真人試衣實驗

真人的選擇應注意對真人尺寸的測量，測量數(shù)據(jù)接近人體模型數(shù)據(jù)，身高要求為158cm——165cm之間，胸圍要求在82cm—86cm之間，模特在著裝狀態(tài)下做出不同的服裝造型，以檢驗服裝的穿著功能性，對于不足之處，做好記錄，以便修正。

8、作品點評

老師組織學生進行作品的點評，通過對真人試穿實驗，找出操作過程中存在的問題，老師和學生一起進行分析和總結，便于今后有針對性的練習。

六、結語

通過以上教學方法的實驗，學生的積極性提高了，學生有以前的被動聽老師講解變成了自己親手參與制作，在制作過程中，對服裝結構要點加深理解，對制作的服裝紙樣也得到了驗證，學生在這種輕松歡快的氣氛中進行實踐練習，在掌握新知識的同時，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

本人通過長期的教學實踐，提出了三維體膜結構設計方法，是對傳統(tǒng)結構設計教學的一次有益的嘗試，這種方法有效的避免了學生重理論輕實踐的問題，學生通過自己動手實操練習，在學習新知識的同時，加深了對服裝版型的理解，同時也培養(yǎng)了學習興趣。（作者單位：廣西師范大學設計學院）