昝文娟

摘 要：為了促進學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)校確立了“詠誦千古名詩，弘揚民族文化”的主題活動。這項活動既陶冶了學(xué)生的文化情操，又提升了學(xué)生的精神文化品位。

關(guān)鍵詞：文化情操；文化底蘊；詩情畫意；書香氛圍

古詩詞是中華民族五千年優(yōu)秀文化熔鑄的瑰寶，是中國人心中的雕塑，魅力無窮。欣賞古詩詞，有利于陶冶學(xué)生的文化情操；品味古詩詞，有利于深化學(xué)生的文化內(nèi)涵；創(chuàng)作古詩詞，更有利于張揚學(xué)生個性，提高學(xué)生的文化底蘊。

一、激發(fā)興趣，確立主題

為了促進學(xué)生個性發(fā)展，彰顯學(xué)校特色，我校確立了“詠誦千古名詩，弘揚民族文化”的主題活動。圍繞這一主題，我們開展了豐富多彩的實踐活動，教師在探索中不斷成長，學(xué)生在活動中不斷提高。如今，走進我們的校園，到處洋溢著書香詩韻，濃郁的詩詞文化撲面而來，我們的學(xué)生就在這種氛圍中感受著古詩詞的博大高雅，大大提升了學(xué)生的精神文化品位。

二、詩情畫意，積累底蘊

我班學(xué)生，在低年級時主要以背詩為主。我們本著學(xué)生特點，從課標(biāo)中選出必背篇目，采用教師講解、學(xué)生背誦的方法，基本上都能達到熟讀成誦；課外可以拓展，并用“古詩大王”評比，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生非常踴躍，課間隨處可見他們背誦的情景，二年級的學(xué)生能一次背誦178首，大大超出了我的想象，也讓我看到了這項活動的前景是樂觀的。

到了中年級，在學(xué)生背誦感悟的基礎(chǔ)上，我開始嘗試讓學(xué)生畫詩。既可臨摹，又可根據(jù)古詩文自由創(chuàng)作，學(xué)生在畫詩過程中，能更好地品味詩詞，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又讓我領(lǐng)悟到詩詞對學(xué)生的深遠影響。

三、詩詞新作，小荷初綻

學(xué)生通過背詩、畫詩的環(huán)節(jié)，積累了大量的詩詞名句。他們隨時會用詩詞名句表達心情，抒發(fā)感慨。到了高年級，我又大膽推出“作詩”。

開始仿寫時不做具體要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，我們開始情景作詩，鼓勵學(xué)生把所見、所感用詩表達出來。如，學(xué)了《百合花》一文，我班崔珊珊同學(xué)寫了一首《百合花》“眾人皆贊百合好，潔白無瑕多奇妙。百年好合為花語，曠也永恒高情操。”學(xué)了《詠柳》，我班李梅也仿寫了一首“青青柳樹碧如玉，萬條垂枝飄絲絮。不知嫩葉誰裁出，恰似春風(fēng)剪新綠?！睂W(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，優(yōu)秀作品屢見不鮮。學(xué)生的創(chuàng)作能力，令我贊嘆；他們的想象力，令我折服。

四、娛樂互動，情趣雙盈

如果說“作詩”為學(xué)生插上了一雙理想的翅膀，那么“悅詩”則把學(xué)生帶進了娛樂的空間。我受學(xué)生跳皮筋的啟發(fā)，精心編排了一套竹竿舞。舞蹈節(jié)奏鮮明，動作優(yōu)美，詩詞朗朗上口。學(xué)生誦著詩詞跳起竹竿舞，既提高了學(xué)習(xí)詩詞的興趣，又做到了人、詩、舞的高度合一，真是妙不可言，美不勝收。難怪我班董子嬌和詩一首《竹竿舞》“縱橫交錯棋盤線，六竹四人跳中間。編新重導(dǎo)奇花樣，心飛意揚不用掩。”悅詩把我校的詩詞活動推向了高潮。

這項活動，給學(xué)生搭建了展示藝術(shù)天賦的平臺，讓學(xué)生體驗了愉悅的文化生活和快樂人生，同時也為學(xué)校營造了文化書香氛圍，創(chuàng)設(shè)了綠色和諧的育人環(huán)境。讓民族文化永駐校園，讓詩詞藝術(shù)在學(xué)生心中綻放奇葩！

（作者單位 河北省豐潤縣豐潤鎮(zhèn)紫草塢小學(xué)）