陳龍福

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心：培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，有的偏重于單詞的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)死記硬背；有的要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)，甚至采取英語(yǔ)單詞夾雜漢語(yǔ)句子的三明治式的方法，是許多學(xué)生在試卷上能答英語(yǔ)，閱讀中能懂英語(yǔ)，就是不能張口說(shuō)英語(yǔ)，造成英語(yǔ)口語(yǔ)能力極低，進(jìn)入初中甚至高中，當(dāng)英語(yǔ)老師用純英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，影響英語(yǔ)成績(jī)，更影響學(xué)生全面發(fā)展。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是交際?！奥犝f(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生開口說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。有些人擔(dān)心注重聽說(shuō)訓(xùn)練會(huì)影響筆試成績(jī)。其實(shí)，學(xué)生聽說(shuō)能力增強(qiáng)時(shí)，也能加速讀寫水平的提高。所以，我們首先應(yīng)該走出為應(yīng)試而教學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)，明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力目的。而要達(dá)成以上的目的，可以從兩方面嘗試入手。

首先，要營(yíng)造良好的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生敢于說(shuō)、樂于說(shuō)。

良好的課堂氣氛有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，下面方法有利于營(yíng)造課堂氣氛。

1.溝通師生感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒

對(duì)待教學(xué)，教師應(yīng)該充滿熱情。豐富的臉部表情、幽默機(jī)智的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生情感得以升華，在學(xué)生樂于開口說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，既培養(yǎng)了他們積極向上的情緒，又在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.給予學(xué)生及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用新穎多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不可忽視的，但是教學(xué)評(píng)價(jià)也是英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。給予學(xué)生及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。初學(xué)者開口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，既希望得到老師的肯定，又因害怕出錯(cuò)而放棄嘗試。這時(shí)，教師及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要，一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)（Yes， you're right！Please go on.）、一份由衷的贊許（Yes， you're really clever！），都能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說(shuō)話的積極性，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。

3.平等對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生克服自傲心理、消除膽怯自卑心理

學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)為：個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生自控能力相對(duì)薄弱。他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，一旦有機(jī)會(huì)，就會(huì)爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，受到老師的表?yè)P(yáng)后就沾沾自喜，容易滋生自傲心理。但是一旦遇到挫折，則心理壓力加大，灰心喪氣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理；有些學(xué)生性格又過(guò)于內(nèi)向，自信心不足，一般不會(huì)主動(dòng)參與群體中，不與同伴合作進(jìn)行口語(yǔ)交際、訓(xùn)練活動(dòng)?；谝陨锨闆r，教師要面帶微笑，以朋友的身份平等參與到學(xué)生群體中去，參與過(guò)程中，遇到表現(xiàn)欲強(qiáng)而又總是出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)該線給予充分肯定，然后指出不足，幫其改正；對(duì)于那些因內(nèi)向而不愿開口的學(xué)生，教師在允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的前提下鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)話。

其次，要積極為學(xué)生創(chuàng)造聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，促使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程交際化。

1.教師堅(jiān)持用英語(yǔ)上課

在學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，課堂是進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練的最好場(chǎng)所，教師盡量堅(jiān)持用英語(yǔ)上課，在使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力，不要怕學(xué)生聽不懂，如果總不相信學(xué)生，不敢用英語(yǔ)與學(xué)生交流，那么培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力又從何談起呢？在一定的語(yǔ)言情景下，教師只要反復(fù)使用有關(guān)的課堂用語(yǔ)，學(xué)生是一定可以只見聽懂的，將課堂轉(zhuǎn)換為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，可以大大增強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然形成聽說(shuō)記憶，促進(jìn)聽說(shuō)能力的提高。

2.盡可能創(chuàng)造自然真實(shí)的交際環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師盡可能創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。開展交際性活動(dòng)的關(guān)鍵是師生雙方、學(xué)生之間要有信息源，這樣學(xué)生就有強(qiáng)烈的交際需要和欲望，在交流信息和渴望獲得的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

3.提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去思考、提問

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)一改“教師問，學(xué)生答”這一傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用師生互動(dòng)的教學(xué)原則，讓出更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思考，去提問。學(xué)生思考、提問的口頭交際能力應(yīng)當(dāng)從入門階段就注意培養(yǎng)，因?yàn)槿腴T階段的句子簡(jiǎn)單，詞也容易，這個(gè)年齡的學(xué)生好動(dòng)、愛說(shuō)，只要老師注意引導(dǎo)，學(xué)生是很樂意去思考、提問的。

冰凍三尺非一日之寒，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力也并非一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，僅靠有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，更需要學(xué)生自己能動(dòng)地利用和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多聽、多看與英美文化生活有關(guān)的材料，了解英語(yǔ)國(guó)家的人民生活情況及風(fēng)俗習(xí)慣，開闊眼界，增強(qiáng)知識(shí)，讓自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力不斷得到升華。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》

[3]《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》2004.11.作者：魯子問.中國(guó)電力出版社

[4]《教學(xué)思想錄》（中學(xué)外語(yǔ)卷）1960.7主編：馬俊明.江蘇教育出版社