沈清峰

【摘 要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)系著學(xué)生在語言文字方面的基礎(chǔ)是否打好，對(duì)學(xué)生在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。本文根據(jù)筆者多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效果談一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；識(shí)字；教學(xué)

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)該充分地以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征制定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造情境條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻把以學(xué)生為教學(xué)主體放在首要位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，便“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知是單純的、無目的性的，在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生思維注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們一定要不斷創(chuàng)新激趣方法，創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字情境，增加識(shí)字課堂的趣味性。

教師常用的方法有做游戲、唱歌、順口溜、講故事等方法來創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教“木、林、森”三個(gè)字時(shí)，可以用順口溜：“一木木，二木林，三木森，森林是動(dòng)物的家”。這樣讀起來朗朗上口，趣味十足，能極大地提高識(shí)字教學(xué)效果。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也給識(shí)字教學(xué)提供了較大的方便。它能為學(xué)生清晰地展示發(fā)音時(shí)各器官的運(yùn)用狀態(tài)，并播放最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，同時(shí)動(dòng)態(tài)地過程更加有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、靈活掌握多種識(shí)字教學(xué)方法

教有教法，教無定法。針對(duì)不同難度和特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不同基礎(chǔ)和理解能力的學(xué)生，我們必須要有針對(duì)性的教學(xué)方法與之適應(yīng)。這樣才能讓識(shí)字教學(xué)效果達(dá)到最佳。我在小學(xué)語文的多年教學(xué)中，積累和總結(jié)了一些常用的課堂識(shí)字教學(xué)方法，大致如下：

1.歸類對(duì)比識(shí)字教學(xué)法

我國的漢字從結(jié)構(gòu)上來看，具有象形、會(huì)意、形聲、指事等；從正反意義上來看有近義、反義等；從感情色彩上來看有褒義、貶義、中性等；從指代上來看有動(dòng)物、植物、自然等……教師在教學(xué)中要適時(shí)地將所學(xué)的字詞進(jìn)行歸類對(duì)比，通過對(duì)比形象地將相關(guān)的字詞加以區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生能自然地熟悉、記憶、聯(lián)想、拓展，達(dá)到識(shí)記和使用的能力。在進(jìn)行歸類對(duì)比識(shí)字教學(xué)中，教師要注意把握詞匯量的大小，盡量不要為了增加學(xué)生的識(shí)字量而盲目地增加過多的生詞，始終把興趣教學(xué)放在首位，避免過多的內(nèi)容造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和反感。

2.故事識(shí)字教學(xué)法

從甲骨文開始，每個(gè)字詞都有其自身的意思。例如，“月”字的形狀就像一輪彎彎的月亮高掛在天空上。有些字詞更有著迷人動(dòng)聽的故事，讓人聽了后就永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。例如，“裹”字的故事：小朋友在果園里玩，發(fā)現(xiàn)一顆樹上掛滿了又紅又大的蘋果，他摘下來很多蘋果，回家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不好拿，于是把衣服脫下來包住，這樣就拿回家了?？梢?，故事教學(xué)對(duì)小學(xué)生有著天然的吸引力，能極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力和記憶力，讓課堂教學(xué)充滿活力。

3.猜謎識(shí)字教學(xué)法

猜謎識(shí)字教學(xué)法把生字融入到字謎、畫謎中去，不但讓課堂趣味倍增，更是通過這一豐富有趣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)字詞的音、形、義有了更加深入的認(rèn)識(shí)。例如，“奈”字迷為：一大二?。弧案弊种i為：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長；“叢”字，給一幅圖片，兩個(gè)人站在一根桿上……猜謎識(shí)字是對(duì)學(xué)生的生詞理解能力的深入考察，合理使用可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，形成歡快的課堂教學(xué)情境。

4.讀唱識(shí)字教學(xué)法

實(shí)踐證明，通過發(fā)聲朗讀后，人們對(duì)知識(shí)的記憶能力會(huì)得到較大的提高。所以，在教學(xué)中，我們要靈活使用順口溜、兒歌、口訣等通過讀唱的方式教學(xué)，讓一個(gè)個(gè)單調(diào)枯燥的生詞變得生動(dòng)形象、具有感染力，提高學(xué)生對(duì)生詞的學(xué)習(xí)意愿，加深學(xué)生對(duì)生詞的理解和記憶能力。例如，“兄”字：“上面口，下面兒，好兄弟，不打架”；又如，“合手拿，人門閃，土里埋”等。教師要注意靈活變化，使用多種教學(xué)方法，讓課堂不僅有料，更能有趣。

三、加深鞏固識(shí)字效果

人的永久記憶需要反復(fù)對(duì)暫時(shí)記憶進(jìn)行加深和復(fù)習(xí)。所以，我們要根據(jù)這一記憶特點(diǎn)科學(xué)地組織各種形式的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生反復(fù)、多次學(xué)習(xí)生詞，最終形成永久記憶。這里，我們常用的方法是多次抄寫、聽寫、默寫等。加深和創(chuàng)新的就有造句、猜謎語等，以及組織寫字、認(rèn)字比賽等方式，均可以加深學(xué)生對(duì)生字的印象，起到鞏固識(shí)字效果的作用。

在課堂之外，教師還要與家長聯(lián)手合作，鼓勵(lì)家長在生活中不斷地提醒和考察學(xué)生記憶相關(guān)的生詞，讓生活中的字詞補(bǔ)充到學(xué)生的記憶庫中，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。生活中常接觸的家具類、電器類、服裝類、餐具類、食物類、生活行為類、親屬關(guān)系類、交通出行類等方面生活現(xiàn)象能有效地幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)的生詞，在耳熟能詳中自然地記牢生詞。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多種，并且隨著教學(xué)研究的深入而更加豐富，教師在實(shí)際教學(xué)中要以小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)來科學(xué)、合理地使用教學(xué)方法，達(dá)到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，符合新課標(biāo)教學(xué)要求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和快樂。

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