朱咸亮

【摘 要】培智學(xué)生由于身體特點所致，他們學(xué)習(xí)時容易受情緒的干擾，不喜歡的教師上課就不認(rèn)真學(xué)，不善于用理智支配情感，卻常常以情感支配理智。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵字】培智；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

如何改革培智數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為培智學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這是一個亟待研究和解決的問題。我們在改革教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行了探索研究，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、優(yōu)選生活資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要在深入了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，選取典型的生活資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識提供觀察、操作、實踐的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成，感受數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)質(zhì)量單位千克和克時，提前布置學(xué)生到生活中觀察尋找，記下它們的質(zhì)量（凈含量），學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量單位就在自己的身邊，如經(jīng)常吃的方便面、蝦條、食鹽、餅干等包裝袋上都清楚的標(biāo)有質(zhì)量，在通過稱一稱，掂一掂等活動，讓學(xué)生感知1克、幾克、十幾克、幾十克、幾百克、1千克、幾千克有多重。數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，只要我們善于去開發(fā)和利用就能搭建通向?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的橋梁，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開啟學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造的智慧大門。

二、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

培智數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)具有趣味性，探索性，開放性的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高教學(xué)效果。

三、激勵評價，讓培智學(xué)生也享受成功的樂趣

首先，對中度智障的學(xué)生要給足高分，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更大。其次是重度智障學(xué)生優(yōu)待。當(dāng)重度智障學(xué)生能獨立完成小測驗時，可將評分偏向基礎(chǔ)，從而給重度智障學(xué)生也打出一個適當(dāng)?shù)母叻?，使他們覺得自己也有奔頭，達(dá)到激勵后進(jìn)的作用。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競賽的過程中，還要注意打破少數(shù)成績好的學(xué)生長期壟斷得獎的情況，想辦法讓各個層次的學(xué)生，包括重度智障學(xué)生，也有獲獎的機會。最好的辦法就是將評分分為A、B、C三個級別進(jìn)行，各個級別均有。

四、強調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合，重視采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用固定的教學(xué)方法，形成一套模式?，F(xiàn)代教學(xué)論有了較大的改變。由于教學(xué)方法的增多，對教學(xué)方法的本質(zhì)研究日益深入，廣大教育工作者認(rèn)識到教學(xué)方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學(xué)方法。1983年亞太地區(qū)教育規(guī)劃討論會的報告中指出：“沒有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有教學(xué)內(nèi)容?！卑桶嗨够f：“有關(guān)最優(yōu)化地綜合運用各種方法的概念永遠(yuǎn)是具體的（不是包羅萬象的）。那些對于一些條件來說是成功的、有效的方法，在另一些條件、另一專題、另一學(xué)習(xí)形式來說就可能不適用的?！蔽覈逃ぷ髡邚娬{(diào)“教學(xué)有法，但無定法”，強調(diào)根據(jù)不同情況采用不同的方法。目前我國有一些教師正在開展同一課題多種教法的比較研究。積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗，對于充分認(rèn)識教學(xué)方法的多樣性和靈活性，對于從實際情況出發(fā)，合理選用教學(xué)方法，都是有益處的。另外，強調(diào)多種教學(xué)方法的互相配合，特別要重視盡可能多地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段把形、聲、光結(jié)合起來，生動、形象、鮮明，感染力強，抽象的數(shù)學(xué)概念和原理，通過結(jié)合形象的畫面來講解，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對教材的理解和記憶。這是符合培智學(xué)生認(rèn)知特點的。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把視聽結(jié)合起來，可以極大地提高課堂教學(xué)效率。它可以突破時間和空間的限制，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來。這樣能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊知識領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的視野。特別需要重視的是，現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。

五、加強教具、學(xué)具的操作，優(yōu)化課堂教學(xué)

培智學(xué)生學(xué)習(xí)新知總是在一定的情感中進(jìn)行的。新授前，教者應(yīng)構(gòu)建“愉”、“悅”的教學(xué)情感，使學(xué)生在一節(jié)課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導(dǎo)培智學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“長方形、正方形面積計算”時，老師出示一面中華人民共和國國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年2008年8月8日奧運會在我國北京開幕了，我們要共同支持奧運會，為中國加油。這是一面中國國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出面積的計算。這里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生又共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍。

教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學(xué)方法。只有良好的教學(xué)方法，才能有良好的課堂氣氛，有了良好課堂氣氛，才能使學(xué)生在認(rèn)識活動中產(chǎn)生愉快感，才能激起和發(fā)展學(xué)生的智力。否則，完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的就要落空。由此可見，教學(xué)方法，就一定意義來說是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要問題。