黃正明

當(dāng)前初中德育普遍存在遠(yuǎn)離生活的傾向，具有封閉性和灌輸性。由于過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)化，道德教育成了教條、戒律，學(xué)生每天都去死記硬背那些枯燥乏味的、脫離自身生活實(shí)際的規(guī)范條文，逐漸遺忘了對(duì)生活的生動(dòng)體驗(yàn)，無法感受到生活的豐富性和樂趣，使本來屬于生命一體化的道德教育成了生命外在的東西。怎樣使德育真正回歸生活？如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性？如何使初中生克服不良因素的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀？這些都是我們亟待解決的問題。

1.全面發(fā)揮課內(nèi)外訓(xùn)練的整體性

素質(zhì)教育實(shí)施的重點(diǎn)是課堂教育，而要想對(duì)中學(xué)思想品德教學(xué)進(jìn)行整體的改革，則需要將強(qiáng)化道德實(shí)踐、改革課堂教學(xué)作為改革的核心內(nèi)容。想要對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法與形式進(jìn)行改革，首先要改變教育工作者對(duì)課堂教學(xué)的想法與做法，將課堂外的教育方法如手抄報(bào)、課外實(shí)踐、課外閱讀等加入到思想品德教學(xué)的范圍中。著名的美國教育家華特·科勒涅斯認(rèn)為語文教學(xué)的對(duì)外擴(kuò)展是與生活的擴(kuò)展一樣的。對(duì)于思想品德教育的擴(kuò)展也可以這樣理解。只有開放性的課堂，才能保證德育能以課堂教學(xué)為中心，像學(xué)生的日常生活發(fā)展。這樣一來，學(xué)生的思想品德教育就不要僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，更能與課外的實(shí)踐結(jié)合到一起，取得更好的效果開放的課堂要做到點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)是課堂教學(xué)、面是課外實(shí)踐，使課堂課外共同作用；學(xué)生的思想道德教育，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在生活中能將學(xué)到的知識(shí)與技能靈活運(yùn)用。

2.充分尊重德性成長的主體性

只有學(xué)會(huì)尊重與信任孩子，承認(rèn)初中生的主體地位，才能使德育工作取得良好的效果。德育的內(nèi)容往往是成人們?yōu)榱藢⒑⒆优囵B(yǎng)成擁有良好品德的人，而強(qiáng)行塞給孩子們的，成人們并沒有考慮到孩子們自己的興趣、差異、能力和想法，這使孩子們對(duì)德育內(nèi)容是會(huì)背會(huì)說，卻不會(huì)做，事實(shí)上初中生成為了被動(dòng)的受教育者。承認(rèn)初中生的主體地位并不是口頭上說說，更多的是要成人們相信與正視孩子們的接受能力。一些家長總將孩子永遠(yuǎn)放在嬰兒的位置上，認(rèn)為他們什么的不會(huì)，從而以愛的名義限制孩子的行為，過度保護(hù)孩子。這樣不僅使孩子無法發(fā)展自己的能力，還會(huì)使孩子對(duì)說教產(chǎn)生厭煩心理。此外，家長的過度保護(hù)會(huì)使孩子產(chǎn)生自己什么都不行、自己什么都不能的心態(tài)，這樣的心態(tài)不利于孩子高尚品格和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)初中生進(jìn)行思想道德教育要正視他們的接受能力，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，既不違反生長規(guī)律，又不“揠苗助長”。

想要孩子接受到符合自己的教育方式，首先要了解孩子，而了解孩子的首要條件就是尊重孩子，所以只有尊重初中生的主人地位，才能對(duì)初中生進(jìn)行深入了解，來選擇符合孩子天性的教育方式，是在培養(yǎng)孩子思想品德的道路上少走彎路。在無法對(duì)初中生進(jìn)行一對(duì)一的道德教育時(shí)，要綜合初中生不同的年齡、個(gè)性、智能素質(zhì)與生活環(huán)境來選擇能被大多數(shù)初中生接受的教育方式。

3.充分認(rèn)識(shí)德育工作的心理性

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的心理方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀和人生觀。為了強(qiáng)化學(xué)生的心理觀念，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該深入積極的了解學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索學(xué)生的心理，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的家庭方面做一定的了解，除此之外還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理方面的教育，在社會(huì)上宣傳對(duì)學(xué)生心理教育的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，學(xué)校和家庭應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面存在的問題并積極發(fā)的重視，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決。同時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中不能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，力求學(xué)生能夠健康快樂的成長。所以在教育學(xué)生的時(shí)候不能夠僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該更加注重學(xué)生心理健康的成長，推行對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的壓力和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校在注重學(xué)生成績提高的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的教育，不能夠僅僅將學(xué)習(xí)作為對(duì)學(xué)生的唯一要求，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自行處理自己的空余時(shí)間；學(xué)生在家里面的時(shí)候，腳掌不應(yīng)該讓孩子一天到晚都在家里面看書，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓其多和社會(huì)進(jìn)行交流，在社會(huì)上面多交朋友，同學(xué)之間相互促進(jìn)，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T應(yīng)該認(rèn)真重視社會(huì)上面的合理化意見，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境。

4.密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的影響力

在當(dāng)前的社會(huì)中，絕大多數(shù)的孩子都會(huì)使用計(jì)算機(jī)，中小學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象。可是網(wǎng)絡(luò)因?yàn)槠錄]有限制性和篩選性，這些學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候很容易接觸到一些不健康的東西，這些不健康的東西很有可能對(duì)學(xué)生今后的成長帶來較壞的影響。正是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范機(jī)制沒有正式形成，因此如何預(yù)防學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候接觸不健康網(wǎng)絡(luò)信息就成了現(xiàn)在必須面對(duì)的一個(gè)難題。網(wǎng)絡(luò)上面的黃賭毒以及虛幻的游戲世界能夠讓學(xué)生上癮，一旦上癮之后就會(huì)陷入這種虛幻的世界中，人格以及心理等也會(huì)慢慢的出現(xiàn)問題?，F(xiàn)在的中小學(xué)生對(duì)于外界的事物還充滿了好奇，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的這些信息所吸引，再加上這個(gè)年齡階段的學(xué)生自制力比較差，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來說是非常危險(xiǎn)的，但是學(xué)校和家庭如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么網(wǎng)絡(luò)好的一面就能夠展現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成幫助。相關(guān)部門可以建立專門供中小學(xué)生使用的未成年人網(wǎng)絡(luò)，通過這種網(wǎng)站的建立，能夠保證未成年人的上網(wǎng)安全。同時(shí)還需要聯(lián)合有關(guān)部門打擊網(wǎng)絡(luò)上的不健康信息和網(wǎng)站，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的上網(wǎng)環(huán)境，在此基礎(chǔ)至上還應(yīng)該提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己把握分配時(shí)間。

5.切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生法制教育

中小學(xué)生因?yàn)槠湫睦砩形窗l(fā)育成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都是非常的缺乏，我們?cè)诓婚_展任何工作的時(shí)候都應(yīng)該考慮到這個(gè)因素。因此，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該將強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生人身和心理健康的保護(hù)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生樹立正確的道德觀念以及價(jià)值觀和人生觀，但是這些學(xué)生的合法權(quán)益如果受到了侵害并且得不到保障，那么對(duì)學(xué)生的思想道德教育也就沒有必要了，學(xué)生也就不能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此在學(xué)生進(jìn)行思想道德教育之前應(yīng)該先保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受到侵害。國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中對(duì)于未成年人的合法權(quán)益進(jìn)行了明確的規(guī)定，明確指出未成年人的合法權(quán)益應(yīng)該得到保障?！度舾梢庖姟分袑?duì)于未成年人的成長環(huán)境等方面進(jìn)行了詳細(xì)探討和關(guān)注，《若干意見》的出臺(tái)體現(xiàn)了國家對(duì)于未成年人的高度重視。學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的同時(shí)還應(yīng)該向?qū)W生灌輸法律意識(shí)。通過加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)能夠讓學(xué)生和社會(huì)快速接軌，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會(huì)中生存下去。

6.時(shí)刻注重德育的學(xué)科滲透性

學(xué)校在對(duì)進(jìn)行思想道德建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該講思想道德教育融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，通過潛移默化的教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。在教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合我國傳統(tǒng)歷史文化中的思想哲學(xué)先驅(qū)者；利用馬克思主義理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活；同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以將各個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)串聯(lián)起來，利用這種關(guān)聯(lián)性進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生全面的發(fā)展。

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該注重教育的主體，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)，培養(yǎng)出全面高素質(zhì)的人才，將德育工作真正的落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。

（作者單位：江蘇省常熟市古里中學(xué)）