潘娟

一、編制特色教材：挖掘資源，傳承文化

在版畫教學(xué)中，好多學(xué)生因為找不到合適的創(chuàng)作素材而困擾，有時只能通過聽故事、畫校園生活或欣賞“名畫”，來搞些“炒冷飯式”的創(chuàng)作。我們處于長江中下游，本土自然景觀和人文景觀，有顯著的地域特色，民風(fēng)民俗、歷史文化、民間藝術(shù)等源遠(yuǎn)流長，地方資源優(yōu)越。為此，我校以少兒水墨畫為表現(xiàn)形式，廣泛挖掘整理有利于學(xué)生弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)歷史文化的美術(shù)文化資料，開發(fā)“少兒水鄉(xiāng)畫”課程資源，選編成了有一定數(shù)量和質(zhì)量的校本教材。教材有這樣幾個系列：一是家鄉(xiāng)名人，如，英模老模、優(yōu)秀企業(yè)家、揚(yáng)州好人等；二是家鄉(xiāng)的名勝，如，瘦西湖、生態(tài)園、老城舊址等；三是民風(fēng)民俗，如，傳統(tǒng)節(jié)日的服飾、活動、風(fēng)俗等。有了這樣的特色教材，使地方文化資源與學(xué)生美術(shù)素質(zhì)成長有了相互依存的互動性，版畫教學(xué)有了平臺和依托，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、打造特色教學(xué)：以人為本，循序漸進(jìn)

1.組建一流的教學(xué)團(tuán)隊，提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐

學(xué)校專門設(shè)立了藝術(shù)教研室，主要職責(zé)是做好版畫教學(xué)教研工作。學(xué)校還將一幢教學(xué)樓的一樓全部開辟為版畫工作室，并給它起了一個極富有農(nóng)村特色的名字——稻草人版畫工作室。

為了提高教師的教學(xué)水平，教育局和學(xué)校定期送教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各種版畫教學(xué)研討活動。

2.降低制作難度，簡化制作工序，以黑白紙版畫作為起點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教材中，版畫內(nèi)容只是要求學(xué)生作一般了解，對于版畫實際的操作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于我們學(xué)校而言，必須要有所變通和超越。我們單獨(dú)開設(shè)版畫教學(xué)內(nèi)容課程，讓學(xué)生有更充分的時間，了解、掌握兩三種版畫制作方法，對版畫有更為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。

在起稿過程中，我們要求學(xué)生按照美術(shù)課中基本練習(xí)的方法畫出物體的基本形體，對于基本形體的組合線要表達(dá)清晰。在畫稿向紙版過渡的制作指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不拘泥于凹版、凸版，在一幅紙版上，何處粘貼，何處剪切，你想表達(dá)的意思需要有什么樣的效果，要求學(xué)生做出思考后有目的地選擇自己采取的方法。

在制作過程中，一般膠水無法粘牢紙版，我們采用的是白乳膠，在粘貼好紙版后要放置一天以上，使紙版粘牢，尤其是一些細(xì)小的點(diǎn)線，粘不牢，在被油滾子帶起后會損害效果，甚至導(dǎo)致失敗。

油墨厚薄，虛實的控制，覆蓋紙張后的壓印都可以讓畫面發(fā)生有趣的變化，但版畫穩(wěn)定的復(fù)數(shù)性是這門藝術(shù)的本質(zhì)特征之一，其中的關(guān)系，應(yīng)該讓學(xué)生明白。

3.循序漸進(jìn)，分階段讓學(xué)生走進(jìn)版畫的色彩世界

在黑白油印凹凸紙版畫的制作基礎(chǔ)上，學(xué)生的水粉套色獨(dú)幅版畫制作，融自由的想象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱饔谝惑w，可以進(jìn)一步鍛煉和陶冶學(xué)生的審美意識。

我們的套色版畫，囿于條件和學(xué)生的實際能力，降低了要求。在版材的選擇上，一般選用吹塑紙，但吹塑紙容易著色不均勻，肌理模糊，效果不佳，后來我嘗試在水粉顏料中加入適量洗衣粉或事先將吹塑紙用洗衣粉擦洗后再上色，這樣印出來的色彩效果就比較令人滿意了。

萬事開頭難，學(xué)生的制作一開始自然會出現(xiàn)一些失敗的作品，教師在教學(xué)中切不可漠視失敗作品的教學(xué)價值，尤其對于版畫作品。通過逐一分析研究，讓學(xué)生明白自己在制作過程中出現(xiàn)了哪些錯誤，舉一反三，不斷反思。

應(yīng)該說，色彩版畫更有益于培養(yǎng)學(xué)生美的感受力、表現(xiàn)力，難度較黑白版畫也更大?？紤]到中、高年級段學(xué)生的接受能力，我在實際教學(xué)中對課程的安排注意循序漸進(jìn)，分階段地使學(xué)生走進(jìn)版畫世界。

4.拓展創(chuàng)作空間，培養(yǎng)自覺創(chuàng)作的意識

水鄉(xiāng)資源極其豐富，兒童版畫創(chuàng)作的素材取之不竭。所以，教學(xué)僅靠課內(nèi)是不夠的。我們要積極營造氛圍，以點(diǎn)帶面，鼓勵他們在班級里成立版畫小組，互相競爭，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)全校的美術(shù)活動。同時，讓學(xué)生在創(chuàng)作活動中體驗多種版畫創(chuàng)作方法，為在版畫方面很有潛力的同學(xué)提供相應(yīng)條件，因勢利導(dǎo)，給予及時指導(dǎo)，鼓勵版畫創(chuàng)作，舉辦校版畫個人展覽、賀卡展覽、藏書票展覽等作品評獎活動。另外，我們還要利用版畫創(chuàng)作推進(jìn)社區(qū)文化的建設(shè)，讓孩子們通過版畫作品宣傳水鄉(xiāng)的變化，普及人文科學(xué)等。孩子們具有了自覺創(chuàng)作的意識，動力將是無窮的。

我們以版畫教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，讓孩子們在版畫創(chuàng)作的天地里自由翱翔，幾年來，就是在這樣一個名不見經(jīng)傳的農(nóng)村學(xué)校里，水鄉(xiāng)特色的版畫教學(xué)取得了累累碩果。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）