吳潔榮

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，閱讀中受到高尚情操與趣味的熏陶，促使自己具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，有良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力，能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易的文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！睆闹锌梢钥闯?，課外閱讀在語文教學(xué)中占有很重要的位置。可是，如今受網(wǎng)絡(luò)游戲、漫畫書、卡通片電視的影響，學(xué)生越來越遠(yuǎn)離閱讀，讀書越來越少，不讀書、少讀書或應(yīng)付讀書的現(xiàn)象時有發(fā)生，把讀書看成是一種累贅、負(fù)擔(dān)，體驗不到讀書的快樂。因此作為教師要引導(dǎo)學(xué)生端正讀書觀，激發(fā)濃厚的課外閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強閱讀實踐，拓寬閱讀空間，給學(xué)生營造一個良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀中自由遨游，享受課外閱讀帶來的樂趣。

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有找到并正確運用激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法，小學(xué)生才會變“被動讀”為“主動讀”，變“要我讀”為“我要讀”。小學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。因此，教師首要的任務(wù)就是努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

1.講道理培養(yǎng)興趣

教師可利用晨會、讀書課、黑板報等陣地，向?qū)W生宣傳讀書好的理念，講明讀書好的道理?？芍v一些名人讀書的故事，或講一些關(guān)于讀書的名言使學(xué)生明白多讀書、讀好書的重要性，從而自覺地培養(yǎng)自己閱讀的興趣。

2.用故事誘發(fā)興趣

故事是兒童最喜聞樂見的文學(xué)形式，根據(jù)兒童的這種特點，我經(jīng)常給學(xué)生講一些好聽的故事。每次發(fā)《小學(xué)生故事報》之前，我都要挑選報上最精彩的故事讀給學(xué)生聽，但總是在最關(guān)鍵、最緊張?zhí)?，戛然而止。學(xué)生的胃口一下子被吊了起來，纏著我快點講下去。這時，我總是神秘地說：“后面的故事更精彩，想知道結(jié)果，請自己看?！彪S即發(fā)下報紙。此時的學(xué)生就像饑餓的人撲在面包上一樣，迫不及待地看了起來，情不自禁地讀出了聲，閱讀的興趣被充分地調(diào)動了起來。

二、精心推薦，注重內(nèi)外結(jié)合

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。我們讓學(xué)生讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。由此可見，精心推薦課外讀物，對培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣中有著特殊的意義。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識，從而擴大學(xué)生的閱讀面，調(diào)動閱讀熱情，才能取得良好的閱讀效果。得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外。把課內(nèi)所學(xué)之法運用到課外閱讀活動之中，把方法轉(zhuǎn)化為能力，又從廣泛的課外閱讀中增長知識、見聞，從而形成一個閱讀之網(wǎng)。學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的。如，《草船借箭》選自《三國演義》，在教了這篇課文后，我向?qū)W生介紹了三國的形成、對峙、衰敗的歷史，還介紹了一些突出人物的特點，課后不少學(xué)生爭看《三國演義》。另外，學(xué)完一個作家所寫的某篇文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫的有關(guān)書籍，也可以達(dá)到加深認(rèn)識，擴大閱讀面，誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣的目的。如，教學(xué)老舍先生的《貓》后，讓學(xué)生去讀他寫的《養(yǎng)花》等。經(jīng)過一段時間的精心推薦，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們的閱讀熱情。

三、創(chuàng)設(shè)條件，豐富閱讀資源

充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室開展閱讀。學(xué)校圖書室要有一定數(shù)量的藏書，教師可經(jīng)常到里面翻閱，了解書目，以便有針對性地推薦給學(xué)生。每周安排一節(jié)固定的閱讀課，盡量調(diào)到課外活動前，讓學(xué)生到圖書室、閱覽室自由借閱書報。另外，教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些好的文章篇目或好的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓學(xué)生利用電腦課或課余時間，自行上網(wǎng)閱讀。還可以鼓勵學(xué)生訂閱報紙雜志。每年報刊征訂的時候，教師可篩選一些適合學(xué)生訂閱的報刊目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇訂閱。教師在閱讀中遇到的美文、名作要及時向?qū)W生推薦。簡短的美文，可打印張貼，讓學(xué)生抄錄，還可由學(xué)生輪流互相推薦。也可建立“圖書角”“藏書角”，學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，由專人進行保管，這就形成了班內(nèi)圖書室，學(xué)生之間可以交換閱讀。

四、注重實踐，享受閱讀成果

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常開展讀書活動，及時給學(xué)生獎勵，我們要開展生動活潑、形式多樣的課外活動，以活動促閱讀，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會閱讀，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容，讓他們看到自己的閱讀成果，品嘗到在書的海洋遨游的樂趣，閱讀興趣、閱讀熱情空前高漲。

1.每周舉行班級讀書交流會，內(nèi)容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。

2.經(jīng)常舉辦各種讀書競賽，如：主題知識大賽、古詩吟誦、美文誦讀、格言比拼、對聯(lián)攻關(guān)、讀書手抄報、成長記錄袋等等。

3.利用早讀課、午休課的時機，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等等。一方面提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，另一方面加強課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語言。

4.每個星期確定學(xué)生課外讀物，教師定期批閱，給予評價。教師給學(xué)生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面監(jiān)督促進閱讀效果，一方面形成良好的閱讀方法養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，并在正面評價中激發(fā)自信心和成就感。

（作者單位 福建省龍巖師范附屬小學(xué)）