[摘 要] 隨著社會主義市場經濟的深入發(fā)展，我國的就業(yè)形勢相對嚴峻，職業(yè)學校對學生的擇業(yè)教育已經適時發(fā)展到了創(chuàng)業(yè)教育，將職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育提升到一個新的高度。那么，這項工作由誰來擔任，擔任后將做哪些工作等。本文做了較為深入地分析闡述。

[關鍵詞] 班主任；指導；方法

一、指導的重要性

近年來，隨著我國用工制度和教育制度的改革，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)準備越發(fā)受到各類中職學校的重視。一個學校的就業(yè)率高、自主創(chuàng)業(yè)成功率高，就能夠得到同學、家長與社會的認可，也就能夠很好地吸納、吸引更多的學生報考自己的學校，為學校發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，學校的生存和發(fā)展，很大程度上是建立在畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的形勢優(yōu)劣上。

二、指導者選擇

創(chuàng)業(yè)指導有其本身的特殊性。創(chuàng)業(yè)是一種自我謀職的活動，是人們根據社會需要，運用自身的才能創(chuàng)造新的業(yè)績或創(chuàng)立新的崗位的過程。與以往強調的就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對“創(chuàng)新”和“主動”有更高的要求。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)的要求更高，對開展創(chuàng)業(yè)指導的指導者的要求也更為嚴格。

對于職業(yè)技術學校來說，創(chuàng)業(yè)指導是貫穿于學校各項工作之中的，是學校整體工作的重要組成部分，每個教職員工都有責任。而具體的、日常的指導工作由誰承擔？這是一個很值得探究的問題。通過對我校近幾年的創(chuàng)業(yè)指導情況分析，一種是具有良好的創(chuàng)業(yè)指導知識與能力的老師來擔任指導課，另一種是不具備創(chuàng)業(yè)指導知識的班主任擔任指導課，再一種是既具有良好的創(chuàng)業(yè)指導能力又兼任班工作的來承擔。調查結果表明，由具備良好的創(chuàng)業(yè)指導能力并擔任班主工作的老師來承擔創(chuàng)業(yè)指導任務效果最佳。創(chuàng)業(yè)指導就其性質來說，是一項思想教育工作。在以班級授課制為基本形式的辦校模式中，班級是學校進行教學的基層組織。班主任是班集體的組織者和管理者，是學生思想靈魂的塑造者，學校對學生的各方面教育以及集體生活，主要都是通過班主任在班級中進行的。班主任的工作性質決定了由班主任來承擔創(chuàng)業(yè)指導是最適合的，當然這是在班主任要具備一定的指導能力的條件下實行的。

三、指導策略

幾年來通過對班主任的在創(chuàng)業(yè)指導工作中的資料收集、數據分析、實地調查、座談研討、心得體會、個案整理，概括起來作為創(chuàng)業(yè)指導者的班主任應做好下列幾方面的工作。

1、結合入學教育打好思想基礎

新生入學時，各自持有不同的想法。有些因為沒有考上理想的高中而灰心喪氣，有些想早日混張文憑找個工作，大多數學生陷入了不知道未來人生的道路該怎么走的迷惘狀態(tài)中。在這個階段，最重要的就是幫助學生樹立信心，消除自卑心理。這時，班主任的思想教育尤其重要，要理解學生的這種思想狀態(tài)，要加強溝通、多交流，正確的對學生進行引導，使學生有一個明確的職業(yè)理想，確立一個創(chuàng)業(yè)目標。

2、做好信息采集工作

為了全面掌握學生的基本情況，班主任要建立每個學生的檔案，包括家庭情況、家長對子女的期望、文化課成績與專業(yè)技能成績、心理測試材料、身體狀況、升學、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意向等。

3、做好咨詢工作

集體咨詢時，將有同類問題和需要的學生組合并進行分類，共同討論、解決一些共性的問題。個別咨詢，個別咨詢是班主任與學生間一對一地進行的，針對學生的具體情況及其個別所需要解決的問題提供咨詢。家長咨詢，班主任不僅要為學生提供咨詢還要為學生的家長提供咨詢，當學生升學、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意向同家長的期望發(fā)生沖突時，班主任要做好協(xié)調工作，說服家長尊重學生意愿，保護學生利益。

4、以成功的榜樣激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)信心

通過主題班會、座談會請一些在創(chuàng)業(yè)中小有成就的畢業(yè)生來和學生交流、做報告，談他們在創(chuàng)業(yè)中的體會和經驗；也可帶領學生走訪創(chuàng)業(yè)成功的實體，在具體環(huán)境中體驗成功的感受，使學生明白，通過努力，創(chuàng)業(yè)不是遙不可及的，這樣更能達到事半功倍的效果。

5、培養(yǎng)學生的抗挫能力

能力不是一蹴而就的，班主任在創(chuàng)業(yè)指導過程中，最重要的也是最不易做好的就是培養(yǎng)學生的能力。現(xiàn)在的學生普遍缺乏的是抗挫能力，一遇到困難就怨天尤人，一碰到挫折就尋求家長或老師的庇護，甚至采取一些過激的手段來逃避事實。這些學生，不用說創(chuàng)業(yè)，應付日常生活也成問題。針對這種情況，班主任要根據建立起的學生檔案，從學生的家長人手，勸說家長適度放手，給學生獨立面對挫折的機會；或從學生心理、性格入手，依據學生的不同性格，采取不同的激勵方式，因人而異，慢慢培養(yǎng)學生正確面對和積極培養(yǎng)抗挫折的能力。

6、在創(chuàng)業(yè)指導中要有超前意識

在我們把創(chuàng)業(yè)指導滲透于中學教育的全過程時，創(chuàng)業(yè)指導不可能指向特定的職業(yè)。在現(xiàn)代社會里，職業(yè)結構、職業(yè)崗位的變化是很快的。要預測二、三年以后，或者一年以后學生創(chuàng)業(yè)的具體方向是相當困難的。勉為其難，就容易造成失誤。學生在學習期間有比較充裕的時間逐步調整自己的認識，進行初步的嘗試，隨后再做出明確的決定。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)指導必須要著眼于比較廣闊的職業(yè)領域。創(chuàng)業(yè)指導并不限于幫助學生選定一種具體的職業(yè)，而是要幫助學生熟悉、了解職業(yè)界，然后再對某些領域作深入的研究，為學生選擇創(chuàng)業(yè)方向提供指導。

四、結論

根據我校近幾年在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中的經驗總結，指導工作必需落實到實處，我校的班主任在這方面所做出的努力和取得的成效得到了學生、家長和社會的普遍認可?？傮w來說要著重開展了下列五個方面的工作：樹立創(chuàng)業(yè)理想、增強學習動力，培養(yǎng)良好品德，幫助正確選擇創(chuàng)業(yè)和了解自己素質。雖然我校在創(chuàng)業(yè)指導中取得了一定的成功，但是未來的工作更加任重而道遠，還需進一步地探索與完善。

作者簡介：陸嫻能，江蘇省張家港職業(yè)教育中心校。