鐘紅霞

【摘要】當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段不斷更新，尤其是一些精心雕琢的公開課，容量大、亮點(diǎn)多、節(jié)奏快、追求新異。就閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看，變味的閱讀教學(xué)依然頑固地表現(xiàn)在我們的課堂上。主要是學(xué)生潛心讀書的時(shí)間少，閱讀不充分，閱讀收獲也甚少，閱讀能力提高不大。提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，而閱讀正是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀訓(xùn)練呢？

一、用好教材，拓寬閱讀領(lǐng)域

在教學(xué)中既要著眼于課內(nèi)又要適時(shí)地向課外延伸。在學(xué)生學(xué)習(xí)教材時(shí)，有意識(shí)地拓寬其視野，從文章的背景、作者等相關(guān)方面作渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”的感受，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。比如：在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》一文時(shí)，從講主人公法布爾的童年趣事導(dǎo)入，既利于學(xué)生理解課文，又激起了學(xué)生探究法布爾的濃厚興趣，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦《昆蟲記》作為課外讀物。

二、精選讀物，激發(fā)閱讀興趣

我們要讓學(xué)生選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物，教會(huì)學(xué)生一種閱讀的本領(lǐng)。

1.認(rèn)真推薦學(xué)生合適的讀物

低年級(jí)學(xué)生著重閱讀故事書和科幻小說(shuō)等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力，可選擇推薦寓言故事、短篇童話、兒歌、童謠和古詩(shī)類書籍；中年級(jí)學(xué)生著重閱讀少兒故事和科技常識(shí)等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力，可選擇故事類、想象世界、寫作起步類書籍；高年級(jí)學(xué)生著重閱讀比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力，可選擇中外名著、科幻、動(dòng)物世界等書籍。這樣，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由點(diǎn)到面，既有階段性，又保持連貫性，在使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí)，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

2.引導(dǎo)選擇貼近生活的書籍

向小學(xué)生推薦讀物一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以使學(xué)生走近生活，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。比如說(shuō)可以推薦小學(xué)生訂閱《探索地理》、《快樂(lè)童話》等，以及各種科幻小說(shuō)、童話故事、傳記、名人勵(lì)志故事、百科全書、英雄人物故事等。

3.鼓勵(lì)精讀經(jīng)典名著

激勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，尤其多讀名家名作，經(jīng)典書籍。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀書籍，不但能提高閱讀能力，拓寬視野，而且能豐富積累自己的語(yǔ)言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操。

三、指導(dǎo)方法，促進(jìn)有效閱讀

教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，如掌握朗讀、默讀、選讀和精讀等方法。教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做到讀寫結(jié)合。讀書筆記應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，由易到難。低年級(jí)以摘抄型為主；中年級(jí)以提綱型和模仿為主，可寫簡(jiǎn)單的讀后感；高年級(jí)以感想型為主，鼓勵(lì)創(chuàng)造型寫作，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，就會(huì)促進(jìn)有效閱讀。

四、注重交流，開展多種活動(dòng)

1.課外閱讀成果交流活動(dòng)。

首先，舉行各種學(xué)生喜歡的讀書活動(dòng)。如：講故事比賽、古詩(shī)詞（兒歌）朗誦會(huì)、即興作文比賽、智力問(wèn)答、成語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生將課外閱讀中所汲取的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，寫出來(lái)，展示出來(lái)，使一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生讀書的動(dòng)力，在這其中讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜。

2.開展一系列的閱讀活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，同時(shí)也為了獲取他們課外閱讀的反饋信息，學(xué)?？砷_展評(píng)選“書香班級(jí)” “書香家庭” “讀書小使者” 等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)建立博客圈、讀書論壇等，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀書心得、讀書收獲，閱讀成果在網(wǎng)上展示交流，做到資源共享。在學(xué)校的宣傳欄、教室的黑板報(bào)、墻報(bào)中，設(shè)“采蜜本”“ 知識(shí)角”等欄目，以利于學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

五、營(yíng)造氛圍，養(yǎng)成自讀習(xí)慣

1.學(xué)校建立圖書室，班級(jí)建立圖書架，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛借閱。學(xué)校既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，又要給學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間。教師要注意適當(dāng)?shù)販p少書面練習(xí)作業(yè)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間。

2.教師示范朗讀，感染學(xué)生自主閱讀。例如：晨誦課，教師聲情并茂地朗讀有關(guān)書籍的精彩段落，把孩子們帶入一個(gè)或有趣，或奇特，或驚險(xiǎn)，或令人感動(dòng)、或懸念百出的世界里，正當(dāng)他們聽得津津有味時(shí)，教師卻戛然而止，告訴孩子：“欲知后事，請(qǐng)自讀原文。”這樣讓學(xué)生帶著好奇心主動(dòng)閱讀，效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

3.倡議親子共讀，共享讀書樂(lè)趣。學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，講解親子共讀的意義，轉(zhuǎn)變教育理念。學(xué)?？上蛎總€(gè)家庭每位家長(zhǎng)發(fā)出親子共讀的倡議，建議家長(zhǎng)參與孩子的讀書生活，樹立讀書榜樣，這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

六、讀寫綜合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)生活、參與生活、改造生活的手段。每月利用一至二節(jié)語(yǔ)文課開展一個(gè)專題性的讀寫活動(dòng)，形成讀寫一體的綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（1）選定主題。主題應(yīng)具有吸引力、教育性、實(shí)踐性和可操作性。（2）制定目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定讀寫訓(xùn)練目標(biāo)，保證活動(dòng)富有實(shí)效。（3）過(guò)程有序。圍繞目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)融合聽說(shuō)讀寫（以讀寫為重點(diǎn)）的綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。

總之，課外拓展閱讀能有效地彌補(bǔ)課本選文面窄量小不足，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、提高閱讀理解能力方面意義重大。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，開展各種形式的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略到教材中不曾見到的豐富多彩的世界。這樣不但可以使學(xué)生獲取大量的信息，而且可以讓學(xué)生在活動(dòng)中充分享受閱讀的快樂(lè)，喚起學(xué)生的樂(lè)讀情趣，幫助學(xué)生樹立“終身閱讀”的信念。

（編輯：李敏）