屠燕

小學(xué)生年齡小，好奇心重而且多動，需要在課堂上抓住他們的注意力. 但是學(xué)生認知水平有限，抽象思維能力較差，課堂教學(xué)又不能單純地講解知識. 如果課堂教學(xué)中安排一兩個游戲，便可以激發(fā)學(xué)生的興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 所以游戲教學(xué)法就應(yīng)運而生，既符合新課程標(biāo)準的要求，又滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，成為數(shù)學(xué)課堂主要的教學(xué)方法.

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

所謂游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能采用游戲的方式，將枯燥無趣的教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，生動有趣的游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中學(xué)到了教材中的內(nèi)容.

游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的運用，首先能夠營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，打破傳統(tǒng)課堂的單調(diào)、乏味，幫助學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，使學(xué)生樂于投入到課堂的學(xué)習(xí). 其次，游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生參與熱情，進而帶動全班學(xué)生的廣泛參與，讓學(xué)生都能在課堂的游戲中得到鍛煉，有所收獲. 學(xué)生在課堂的游戲中，不僅能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能在游戲中開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力及探索精神.

二、精心設(shè)計游戲，寓教于樂，提高課堂效率

1. 游戲設(shè)計要符合教材內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

游戲教學(xué)法目的就是要通過在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo). 所以課堂中的游戲要從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容而設(shè)定，將游戲與教材較好地融合在一起.

例如，小學(xué)六年級上冊第一章“位置”的學(xué)習(xí)，就可以結(jié)合學(xué)生自身及實際生活，來設(shè)計一個看數(shù)對，換座位的游戲. 即給每名學(xué)生一個紙信封，里面裝著用數(shù)對表示的新座位，想一想你的新位置在哪里，再拿好東西換好座位. 老師可以設(shè)計其中兩個新座位的數(shù)對為（ ，3）和（3， ）. 到最后肯定會出現(xiàn)其他同學(xué)都找到新位置坐好了，有兩名同學(xué)碰到了問題，找不到新座位. 師隨即可以提問：“其他同學(xué)都坐好了，現(xiàn)在你能找到你的位置了嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考（ ，3）沒有第幾組，但知道在第三排，只有第五組第三排的位置空著，所以是（5，3）這個位置. 請另一名學(xué)生也說說現(xiàn)在你為什么能找到自己的位置了. 師隨即追問：“剛才大家都找到了自己的位置，為什么這兩名同學(xué)找不到？”根據(jù)學(xué)生回答得出必須知道組數(shù)和排數(shù)才能找到自己的位置. 再請學(xué)生觀察（5，3）， （3，5） 這兩組數(shù)對說說又有什么新的發(fā)現(xiàn). 學(xué)生說出自己的想法后追問：“數(shù)字一樣，放的位置不同，意義一不一樣？”最后總結(jié)：要2個數(shù)才能確定一個位置，2個數(shù)字換了一下位置，表示的意義不一樣. 在這個游戲中，不僅可以讓同學(xué)迅速地學(xué)習(xí)位置的詳細確定，而且考察了學(xué)生的反應(yīng)能力.

2. 游戲設(shè)計形式的多樣性，符合不同的教學(xué)內(nèi)容的需求

課堂中的游戲設(shè)計要不斷更新，因為再好的游戲，玩幾次就沒有新鮮感了，學(xué)生會感到乏味，失去參與的興趣. 最為重要的是不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該有不同的游戲設(shè)計與之相對應(yīng)，而不應(yīng)該是千篇一律. 游戲的形式可以是講故事、觀察、猜想、活動、競賽等.

比如六年級下冊第一章“負數(shù)”的學(xué)習(xí)，可以采用猜想的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí). “我們學(xué)過1，2，3，…這些數(shù)字，那同學(xué)們有沒有想過比1小的數(shù)字是什么呢？”同學(xué)們會說有比1小的小數(shù)、分數(shù)啊，那同學(xué)們再想想有沒有比0小的數(shù)字呢？在寒冷的地方，氣溫低于0℃的時候，怎么表示呢？通過讓學(xué)生猜想，進而引入負數(shù)的學(xué)習(xí)，展開學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生合理的推測和驗證能力.

3. 游戲設(shè)計的趣味性，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

趣味性是游戲設(shè)計中最重要的部分，它能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動思考、探究數(shù)學(xué)問題，盡最大能力完成數(shù)學(xué)游戲，不僅有助于數(shù)學(xué)知識的掌握，同時還提升數(shù)學(xué)課堂的效率.

數(shù)學(xué)游戲趣味性的明顯表現(xiàn)就是引入競爭機制，小組之間、個人之間進行智力、體力和技巧等方面的比賽游戲. 六年級上冊第六章中的“合理存款”的學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又與我們的實際生活息息相關(guān). 一位家長打算為孩子上大學(xué)存錢，本金是一萬塊錢，可以存六年，而活期的年利率是0.35%，定期存款一年是3.25%，二年是3.75%，三年是4.25%，五年是4.75%，問：哪種存法收益最大？把全班分為若干小組，開始計算，看看哪個小組先得出答案. 通過競賽，鍛煉學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用. 這樣的情境緊密聯(lián)系生活實際，而且形式活潑有趣，既活躍了課堂氣氛又鞏固了用數(shù)對確定位置這一新知識，知識性與趣味性相結(jié)合.

三、注重課后反思

游戲教學(xué)法的運用，重在學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的牢固掌握，課堂效率的提高，所以老師需要及時進行課后的反思，發(fā)現(xiàn)課堂游戲中存在的問題并及時改進. 反思學(xué)生是否在課堂游戲中學(xué)到知識，能力是否達到鍛煉，防止課堂游戲熱熱鬧鬧，課后學(xué)生并沒有學(xué)到什么知識，課堂效率較差的結(jié)果. 根據(jù)出現(xiàn)的問題，在實踐中改進、完善游戲教學(xué)法.

實踐證明，游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得了很大的成果. 然而也有很多不足之處，游戲教學(xué)法不能是簡單的搞搞形式，走一下過場，而應(yīng)該充分開發(fā)和挖掘游戲教學(xué)的潛能，為學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造更多的條件，打造充滿魅力的數(shù)學(xué)課堂，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

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