周東亮

【摘要】教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)；通過有用的提問，讓學(xué)生思考；通過引導(dǎo)，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)安排，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生通過合作或探究自己獲取知識，進(jìn)而培養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；主體地位；興趣；自主學(xué)習(xí)；自主參與

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。盡管很多教師知道這一點(diǎn)，但教師感覺學(xué)生自己探究、學(xué)習(xí)很慢，浪費(fèi)時間，時不時就回到傳統(tǒng)的教育模式，大講特講。怎樣讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和凸顯學(xué)生的主體性，是課程改革的關(guān)鍵，在這一點(diǎn)上教師應(yīng)該動腦去想。老師除了自身在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面需要轉(zhuǎn)變外，如何凸顯學(xué)生的主體地位，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體也是教師的任務(wù)。

一、 興趣激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生情緒高昂、智力振奮，就急于傳授知識，那只會給學(xué)生帶來疲倦，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！焙芏嗍聦?shí)證明，興趣可以使人廢寢忘食、蠢蠢欲動。所以教師要想辦法讓課堂充滿趣味，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（一）教師語言表達(dá)要夠有趣。教學(xué)的最高境界是運(yùn)用語言藝術(shù)魅力吸引和感動學(xué)生。語言風(fēng)趣幽默、生動形象，會使學(xué)生注意力高度集中。

（二）充分利用歷史趣聞或時事新聞。對于十三四歲的初中學(xué)生來說，課堂上涉及一些趣聞或新聞也是一個很好的激發(fā)興趣的方法。

（三）以有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。天真活潑、好奇敏感的孩子看見有聲有形的實(shí)驗(yàn)，很自然地就激起了他們探索的興趣。

（四）利用多媒體。多媒體教學(xué)有聲有色，可以把抽象的具體化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）教師人格魅力。俗說話：“親其師方信其道?！背浞执蛟旖處煹娜烁聍攘Γm當(dāng)設(shè)計(jì)自我形象，學(xué)習(xí)時下流行元素等，才能讓學(xué)生喜歡你和學(xué)生打成一片。

二、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境。創(chuàng)設(shè)輕松、融洽的課堂氣氛，可以使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，無壓力地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。在這種寬松的課堂中，學(xué)生才能有效展開交流，大膽地發(fā)言。這種環(huán)境下學(xué)習(xí)效率才能提高，最易產(chǎn)生靈感。有了這樣的氛圍，也有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡老師，聽從教師的指點(diǎn)和教誨，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。導(dǎo)學(xué)案就是以學(xué)案為載體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種工具。正在嘗試課改的學(xué)校可以嘗試借助導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。

學(xué)生借助學(xué)案自學(xué)，能鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，也能鍛煉學(xué)生合作的意識。學(xué)生自己學(xué)習(xí)或交流討論完成學(xué)案，能使學(xué)生從中體驗(yàn)自己做成一件事的成就感，慢慢地學(xué)生也就喜歡上學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，學(xué)生完成學(xué)案后要上交，老師可以把批閱作業(yè)的時間用來批閱學(xué)案。

（三）開展探究性教學(xué)活動。教師可以從課本中選擇一些探究或自主學(xué)習(xí)活動，也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡且容易的學(xué)習(xí)或探究活動。探究的問題要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識世界的目的。還有，學(xué)生對于問題的探究，應(yīng)該遵循由簡到繁、步步推進(jìn)的原則。在學(xué)習(xí)的初始，應(yīng)選取較貼近生活的探究學(xué)習(xí)活動，在困難的地方教師要適當(dāng)給予提示，不能讓學(xué)生無處下手，從而喪失信心。

知識的理解是通過思維活動完成的，教師在設(shè)計(jì)活動時，要重視設(shè)計(jì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，抓住了這一點(diǎn)就能很好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、 教會學(xué)生真正參與課堂

（一）讓學(xué)生做課堂的主人。教師不能太勤快，太勤快了學(xué)生就懶了。因此，在教學(xué)中必須凸顯學(xué)生的主體性。新知識，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案和課本去了解和探索。結(jié)論性東西，先讓學(xué)生分組討論，然后小組反饋展示，其他小組可以質(zhì)疑互動，最后教師給予評價。

（二）讓學(xué)生敢說出來。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地表達(dá)。鼓勵學(xué)生發(fā)言，對于學(xué)生的表達(dá)給予充分肯定，哪怕說得不靠譜，也應(yīng)當(dāng)對發(fā)言的勇氣給予表揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識到這樣才能鍛煉自己的表達(dá)和闡釋能力。

（三）教會學(xué)生“建議”和“接納”。教師培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異和敢于批判的意識，鼓勵學(xué)生大膽提出不同看法，即使說得有偏差也應(yīng)對這種獨(dú)特想法給予鼓勵。另外，引導(dǎo)學(xué)生虛心聽取其他小組或個人的意見或看法，修正自己的認(rèn)識和思想。

（編輯：劉影）