李英

摘 要：當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育研究領(lǐng)域一道主要的課題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，本文主要簡(jiǎn)述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義和現(xiàn)狀問(wèn)題。筆者通過(guò)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策

黨的十八大報(bào)告提出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作。”大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體，應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念上走在社會(huì)前列，在創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)上走在社會(huì)前列。高等學(xué)校是國(guó)家各類人才的搖籃和基地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面，承擔(dān)著特殊的責(zé)任，發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)當(dāng)有所作為。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基本概念

所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是通過(guò)高校中課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以及第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并將其內(nèi)化成大學(xué)生自身的素質(zhì)，以催生時(shí)機(jī)成熟條件下的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是通過(guò)各種教育手段提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神。

二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1. 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的迫切需要

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出一條中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路。尤其我國(guó)正處于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培育社會(huì)創(chuàng)新精神，對(duì)推動(dòng)企業(yè)改革，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)高等教育改革的重要途徑

創(chuàng)業(yè)教育所包含的是一種全新的教育理念，從廣義上來(lái)講就是要培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，是通過(guò)一系列相關(guān)的課程和實(shí)踐過(guò)程來(lái)全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)能力，獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。而我國(guó)提出的素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是要促進(jìn)人的全面發(fā)展從而推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。由此可以清晰的看到，創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且也是在世界范圍內(nèi)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)緊跟時(shí)代潮流從而所進(jìn)行的教育改革的必然要求。

3.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高以及社會(huì)的轉(zhuǎn)型，在穩(wěn)定以及寬松的氛圍下，當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越注重自己的個(gè)性化發(fā)展以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。特別在對(duì)于未來(lái)的職業(yè)選擇上，希望擁有更多的可能性去展現(xiàn)自己的能量和才華。早在2007 年由全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心完成的一份調(diào)查就已經(jīng)顯示：近萬(wàn)名大學(xué)生中，對(duì)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)為非常必要的占 31.96%，有必要的占 44.01%，可有可無(wú)的占 15.10%，認(rèn)為無(wú)必要的只占 6.85%。將近 75%的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有需求，由此可以得知同學(xué)們希望獲取一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而拓展自己未來(lái)的發(fā)展途徑和可能性。這也就要求高校在進(jìn)行常規(guī)的職前以及就業(yè)教育時(shí)要增加或者加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)方面的教育以滿足大學(xué)生本身的發(fā)展

需求。

4.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力

目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的矛盾依然明顯。一方面近年來(lái)國(guó)際金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定對(duì)我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)造成了比較大的影響，美國(guó)次貸危機(jī)和歐債危機(jī)的接連爆發(fā)導(dǎo)致企業(yè)招聘有一定程度的萎縮。另一方面國(guó)內(nèi)高校不斷擴(kuò)招，高等教育的大眾化進(jìn)程的加快，也從某種程度上加大了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，加深了就業(yè)矛盾。黨的十七大報(bào)告明確提出，要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到更加突出的位置。介于以上客觀事實(shí)，高校若能加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，不但可以增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生還能增加社會(huì)崗位數(shù)量，解決部分社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，大大緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高校已經(jīng)逐步對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但是由于創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，目前仍然存在著諸多的問(wèn)題。

1.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

目前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還缺乏理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)。同時(shí)很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿興趣，但對(duì)自主創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)教育缺少真正認(rèn)同感。

2.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

由于提出加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間不長(zhǎng)，目前在高校里創(chuàng)業(yè)教育基本沒(méi)有形成系統(tǒng)，沒(méi)有完善的教育教學(xué)、管理機(jī)制，大多數(shù)是依附團(tuán)委的素質(zhì)拓展活動(dòng)、短暫的專業(yè)創(chuàng)業(yè)技比賽或簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)講座活動(dòng)等，沒(méi)有從課程安排、師資建設(shè)、基地建設(shè)、教學(xué)評(píng)估等方面，形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體制，沒(méi)有做到“整盤棋”推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)定位方面，也沒(méi)有很好理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，甚至偏面認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生銷售產(chǎn)生、學(xué)生管理網(wǎng)店、掌握外出拉業(yè)務(wù)要項(xiàng)目等，沒(méi)有很好理解創(chuàng)業(yè)教育核心是培養(yǎng)具體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的現(xiàn)代職業(yè)人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足，教師資源匱乏。盡管國(guó)家近年來(lái)比較重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，多次舉辦各種創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班和研討班，但是由于創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，師資力量不足仍然制約著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)效性和實(shí)踐性都很高，對(duì)教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師要求自然也相對(duì)較高。而目前負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的教師大多都是就業(yè)部門的工作人員，他們自身缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難將創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

4.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容更新不快

縱觀目前學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，沒(méi)有很好做突出實(shí)用性與實(shí)踐性。在課堂理論教學(xué)方面，一些創(chuàng)業(yè)教育教材的選擇隨意性很大，一本教材教幾年的現(xiàn)象普遍存在，沒(méi)有體現(xiàn)知識(shí)更新的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，沒(méi)有明確各門創(chuàng)業(yè)教育課程在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人培養(yǎng)目標(biāo)中的任務(wù)，明確每門課程講授給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到怎么的知識(shí)、能力及素質(zhì)要求。課堂教學(xué)內(nèi)容多是“務(wù)虛”的理論，沒(méi)有突出實(shí)用性，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)夠用為度的原則，忽視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)方面，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有很好研究理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程的比例設(shè)置，如兩者課程門數(shù)比例、課時(shí)數(shù)比例等，導(dǎo)致學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，不能很好增強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)業(yè)技能操作能力和工作能力。

5.融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)力度不夠

雖有許多高?，F(xiàn)已設(shè)立了自身的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地，甚至設(shè)有專門的指導(dǎo)教師，但在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo)，實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)、財(cái)務(wù)監(jiān)控等方面仍存在不足，很難具備帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力，大多只停留在為比賽而舉辦比賽的層面，實(shí)效不大。且相當(dāng)一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技含量不高。

四、加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

針對(duì)上面出現(xiàn)的問(wèn)題，要加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)要從以下著手考慮：

1.加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍

不論是高校、教師還是學(xué)生都要重視創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立新的創(chuàng)業(yè)觀念，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)不斷向前發(fā)展。高校要確立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，做好創(chuàng)業(yè)教育各個(gè)方面的服務(wù)工作，建立創(chuàng)業(yè)教育新體制，設(shè)置合理化創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，為教師創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好保障工作。教師要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)和不斷更新創(chuàng)業(yè)教育新的理念和教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方式積極調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生則要改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)校和教師組織的各種創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)中去。整個(gè)學(xué)校都要營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理念，通過(guò)課堂、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)等形式，在課內(nèi)外全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育。

2.建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

高校要改進(jìn)原有的教學(xué)模式，建立新的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先，通過(guò)開(kāi)設(shè)金工、電工、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程安排以及學(xué)生的需求，編寫創(chuàng)業(yè)教育的校本教材，有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。最后，要充分認(rèn)識(shí)科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升作用。積極舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)意大賽、課外科技作品競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生參加校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科研活動(dòng)、組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等提高他們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)、鍛煉，大學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，而且拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，初步具備了創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)班，創(chuàng)新教育新模式

在學(xué)校一些專業(yè)商業(yè)性質(zhì)明顯的系部或?qū)W院，有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)或已參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生相對(duì)更多，創(chuàng)業(yè)的氛圍更為濃郁，如商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院等，學(xué)生活躍在校內(nèi)校外的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)。針對(duì)這種狀況，學(xué)?？纱蚱苽鹘y(tǒng)班級(jí)教育、管理的模式，將不同專業(yè)且有創(chuàng)業(yè)愛(ài)好、能力的學(xué)生集中在一起，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)班，著重對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)然，這種打亂常規(guī)管理的組班教育，會(huì)協(xié)及到諸多問(wèn)題，如學(xué)分的認(rèn)定、專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生管理等方面，都是面臨新的課題，需要學(xué)校管理者進(jìn)行充分論證，制訂出切實(shí)可行的教育方案，以確保這種創(chuàng)業(yè)教育模式順利推進(jìn)。其中，重點(diǎn)的地方是要完善創(chuàng)業(yè)班課程成績(jī)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于創(chuàng)業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，不能單靠傳統(tǒng)的以成績(jī)論成敗，而是要引進(jìn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)大小來(lái)衡量創(chuàng)業(yè)教育的效果。如可根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成多少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)收多少經(jīng)濟(jì)利益來(lái)衡量相對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐情況，完成考績(jī)指標(biāo)的，可直接給予課程相對(duì)應(yīng)的學(xué)分，不用學(xué)生參加課堂的考試。這樣的做法是工學(xué)結(jié)合現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)，有助于提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，主動(dòng)尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，想方設(shè)法取得創(chuàng)業(yè)成功，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

4.以一體化為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育的師資水平直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育是一種理論教育，更是一種實(shí)踐教育，不僅是知識(shí)的傳授，更是激情的互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望。創(chuàng)業(yè)教育老師不僅要有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還要有很高的情商，在教師的選擇上，不僅要注重其專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)是否適合創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，還要注意其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作激情、溝通交流能力等情商因素的高低。在教師的培養(yǎng)上，要建立教師企業(yè)掛職鍛煉制度，創(chuàng)業(yè)教育教師必須有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程?？梢試L試建立一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從社會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士作為高校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大多數(shù)高校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題，要通過(guò)制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持等方面的傾斜政策，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？傊凑绽碚撆c實(shí)踐融合、智商和情商互動(dòng)的一體化標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

5.以持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量追蹤評(píng)估和工作

研究

要切實(shí)提高我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育水平，必須進(jìn)行持續(xù)的質(zhì)量評(píng)估，大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)研究。應(yīng)當(dāng)成立由知名企業(yè)家、企事業(yè)單位專家、高校教師、有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志組成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估和服務(wù)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，盡快縮短與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的距離，縮短與國(guó)際上先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育之間的距離。

6.大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程模式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。因此，在高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的載體除了課堂教學(xué)外，另外一個(gè)很重要的載體就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高校要不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能多地開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源和渠道，把創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教育活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、走進(jìn)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)沙龍，與企業(yè)家（ 創(chuàng)業(yè)者） 面對(duì)面等形式，讓更多的大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的熱情，鍛煉造就出一批未來(lái)有作為的創(chuàng)業(yè)者。

總之高校只有不斷更新觀念，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)的重要意義，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，完善各種創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制，并且不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容、模式、手段等，才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代職業(yè)人。

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